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본 연구의 목적은 모든 학생을 대상으로 하는 초등학교 다문화교육 교육과정의 사례를 탐구하는 것이다. 이에 세 다문화교육 시범 초등학교에서 개발, 운영된 다문화교육 교육과정 사례를 비교, 분석하는 질적 사례연구를 수행하였다. 이를 위하여 다문화교육을 담당하는 세 교사들과의 심층면접, 학교별 교육과정 문서, 학교들을 방문하며 작성한 현장일지 등의 질적 자료가 수집되고 분석되었다. 본 연구 분석 결과 다문화교육 교육과정 양상의 다섯 가지 범주가 도출되었는데, 다양성 인식을 위한 타 문화이해와 편견해소 및 인식전환의 교육과정 목표 설정, 외국 문화요소의 내용 선정, 학년별 발달에 초점을 두고 지식·이해, 기능, 가치·태도 순으로 한 내용 조직, 기능 및 가치·태도보다는 지식이해 측면의 평가, 교과시간, 재량활동시간, 비교과 활동 시간을 활용한 교육과정 운영이 그것이다. 본 연구는 교사를 포함한 학교 다문화교육 수행의 주체들에게 학교 다문화교육 교육과정의 실행 양상에 대한 이해와 다문화교육 교육과정 개발과 운영에 활용할 수 있는 정보와 제언 및 함의를 제공하였다는 데에 의의를 지닌다.
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Banks, J. A. / 2001 / Approaches to multicultural curriculum reform, In Multicultural education: Issues and perspectives / John Wiley & Sons : 225 ~ 246
Banks, J. A. / 2001 / Citizenship education and diversity : Implications for teacher education / Journal of Teacher Education 52 : 5 ~ 16
Banks, J. A. / 2001 / Multicultural education: Characteristics and goals, In Multicultural education: Issues and perspectives / John Wiley & Sons : 3 ~ 30
Bennett, C. / 2007 / Comprehensive multicultural education: Theory and practice / Allyn & Bacon
Merriam, S. B. / 1991 / Case study research in education : A qualitative approach. San / Jossey-Bass
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Bennett, C. / 2007 / Comprehensive multicultural education: Theory and practice / Allyn & Bacon
Merriam, S. B. / 1991 / Case study research in education : A qualitative approach. San / Jossey-Bass
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