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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2012.1
- 수록면
- 517 - 537 (21page)
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21세기의 과학 교육은 미래 시민을 양성하기 위하여 과학적 소양을 함양하는 것을 목표로 하며 Choi et al.(2011)은 이를 재개념화하여 21세기 과학적 소양(21st scientific literacy)을 제안하였다. 21세기에 필요한 글로벌 과학적 소양은 과학 지식, 과학적 사고습관, 과학에서의 가치관, 과학 본성의 이해, 초인지 사고와 자기주도의 다섯 가지 영역으로 구조화되어있으며, 각 영역은 3가지 하위 영역을 포함한다. 본 연구는 21세기 과학적 사고습관, 과학에서의 가치관, 과학 본성의 이해의 3 가지 영역을 중심으로 2007 개정 교육과정에 따른 출간된 중학교 1,2 학년 각 6종, 총 12권의 과학교과서를 분석하였다. 중학교 과학교과서에는 토론‧토의‧논의, 발표 및 제안과 같은 활동, 그리고 정보 처리 능력에 포함되는 활동 등 과학적 사고습관에 포함되는 요소가 가장 두드러지게 나타났다. 또한 과학 본성의 이해 영역 중 과학 지식의 생성 및 특성을 알리고 과학적 호기심을 자극하는 내용 역시 상당수 포함되어 있음을 알 수 있었다. 이에 반해 과학과 관련된 사회문제를 다루며 행동변화에 영향을 주는 과학에서의 가치관 영역은 매우 적게 다루는 것을 볼 수 있다. 이러한 연구 결과에 바탕을 두고 앞으로 실제 현장에서 사용되는 교과서 외의 수업자료와 실제 수업 현장 녹화 등을 통해 과학적 소양의 함양을 위한 교육이 실제 이루어지고 있는지 평가해야 할 것이며, 이러한 평가를 바탕으로 지속적으로 발전된 교육의 방향의 모색을 제언하였다.
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참고문헌 (20)
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Bybee, R. W. / 2009 / Program for international student Assessment(PISA) 2006 and scientific literacy: a perspective for science education leaders / Science Educator 18 (2) :
Choi, K. / 201108 / Re-Conceptualization of Scientific Literacy in South Korea for the 21st Century / JOURNAL OF RESEARCH IN SCIENCE TEACHING 48 (6) : 670 ~ 697
Dillenbourg, P. / 1999 / Introduction: What do you mean by "collaborative learning"?, In Collaborative Learning: Cognitive and computational approaches / Pergamon, Elsevier Science : 1
Driver, R. / 1996 / Young people’s images of science / Open University Press
Edgerton, S. / 1985 / The renaissance development of the scientific illustration, In Science and the arts in the renaissance / Folger Shakespeare Library : 168 ~ 197
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Edgerton, S. / 1985 / The renaissance development of the scientific illustration, In Science and the arts in the renaissance / Folger Shakespeare Library : 168 ~ 197
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