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본 연구는 또래괴롭힘 상황에서의 주변인 역할을 중심으로 논의하였다. 또래괴롭힘 상황에서 직접 당사자인 가해자, 피해자 보다 주변인인 일반 학생이 다수를 차지한다. 주변인 연구는 이러한 다수의 역할행동에 관심을 가짐으로써 또래괴롭힘을 감소시킬 수 있다는 생각에서 출발한다. 이를 위해 또래괴롭힘 상황에서의 주변인 역할을 다룬 국내의 학술지 논문, 석·박사학위논문 총 57편을 분석하였다. 국내 연구의 대부분은 주변인의 역할을 유형별로 나누어 연구하였다. 주변인은 동조자, 강화자, 방어자, 방관자의 역할유형으로 분류되고 있다. 방어자는 대부분의 특성이 긍정적으로 나타났고, 동조자와 강화자는 비슷한 특성을 보였다. 동조자 및 방관자는 방어자와 대조되는 경향이 있다. 주변인의 역할행동에 영향을 미치는 요인들은 개인특성, 학교환경 및 사회적 인지, 가족환경, 도덕변인으로 나누어 개관하였다. 이러한 요인들에 따라 또래괴롭힘 상황에 있는 주변인들은 다른 역할행동을 하는 것으로 나타났다. 개인특성과 학교환경은 주변인의 역할행동에 영향을 미치는 중요한 요인이었다. 또래괴롭힘 감소를 위한 실천적인 과제로 주변인 역할의 사회생태관점에서의 이해, 주변인 역할의 변화 가능성에 초점 맞추기, 방어자 역할을 하도록 하는 교육과 환경 조성, 질적연구의 확충을 제안하였다. 본 연구를 통해 주변인 역할에 대한 이해를 넓히고 또래괴롭힘 감소에 기여하고자 한다.
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참고문헌 (44)
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강은경 / 2007 / 집단과정으로서의 왕따 : 왕따 참여자 역할과 심리적 특성의 관계 :공격행동, 사회적 능력, 공감을 중심으로 / 석사 / 서울대학교
권혜선 / 2013 / 초등학생의 또래괴롭힘 참여유형 간 관계 및 심리적 요인 분석 / 초등도덕교육 42 (42) : 1 ~ 26
김경아 / 2011 / 또래 괴롭힘 참여자 역할 유형에 따른 아동의 정서적 능력 및 아동이 지각한 부모 공감과의 관계 / 석사 / 대전대학교
김국현 / 2013 / 중학생의 성별 및 또래괴롭힘 참여자 역할 유형에 따른 사회적 유능감과 교사-학생관계의 차이 / 석사 / 계명대학교
김연화 / 2009 / 또래괴롭힘 참여유형에 관련된 변인 탐색 / 박사 / 충북대학교
권혜선 / 2013 / 초등학생의 또래괴롭힘 참여유형 간 관계 및 심리적 요인 분석 / 초등도덕교육 42 (42) : 1 ~ 26
김경아 / 2011 / 또래 괴롭힘 참여자 역할 유형에 따른 아동의 정서적 능력 및 아동이 지각한 부모 공감과의 관계 / 석사 / 대전대학교
김국현 / 2013 / 중학생의 성별 및 또래괴롭힘 참여자 역할 유형에 따른 사회적 유능감과 교사-학생관계의 차이 / 석사 / 계명대학교
김연화 / 2009 / 또래괴롭힘 참여유형에 관련된 변인 탐색 / 박사 / 충북대학교
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