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본 연구는 Grossman(1990)이 제안한 PCK를 이론적 틀로 이용하여 4가지 지식구조(수업목표지식, 학생이해, 교육과정, 수업전략)의 내용을 전문무용단 예술감독의 지식영역(무용단교육목표, 무용수이해, 무용단연습교육과정, 무용단지도전략)으로 구성하여 연구하였다. 구체적인 연구 문제는 첫째, 예술감독이 직업무용수들을 위해 설정한 교육목표는 무엇인가? 둘째, 예술감독이 직업무용수들의 이해에 관한 지식은 무엇인가? 셋째, 예술감독이 직업무용수들을 위한 무용단의 연습교육과정에 관한 지식은 무엇인가? 끝으로 예술감독이 직업무용수들을 위한 지도전략에 관한 지식은 무엇인가? 이다.
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참고문헌 (45)
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강대현 / 2008 / 사회과 지식교수 PCK 분석 연구- 개념과 일반화 교수 PCK를 중심으로 / 시민교육연구 40 (2) : 1 ~ 30
고미례 / 2009 / 신임 과학교사의 교과교육학 지식(PCK)의 발달에 관한 사례 연구 / 한국과학교육학회지 29 (1) : 54 ~ 67
곽영순 / 2007 / 수업컨설팅 바로하기: PCK로 들여다 본 수업이야기 / 원미사
권욱동 / 2007 / 무용수의 몸 관리를 위한 체험적 고찰 / 한국체육학회지 46 (2) : 75 ~ 83
김경남 / 2005 / 무용활동 참가와 몰입경험 및 자아실현의 관계 / 대한무용학회 논문집 44 (44) : 1 ~ 18
고미례 / 2009 / 신임 과학교사의 교과교육학 지식(PCK)의 발달에 관한 사례 연구 / 한국과학교육학회지 29 (1) : 54 ~ 67
곽영순 / 2007 / 수업컨설팅 바로하기: PCK로 들여다 본 수업이야기 / 원미사
권욱동 / 2007 / 무용수의 몸 관리를 위한 체험적 고찰 / 한국체육학회지 46 (2) : 75 ~ 83
김경남 / 2005 / 무용활동 참가와 몰입경험 및 자아실현의 관계 / 대한무용학회 논문집 44 (44) : 1 ~ 18
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