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이 연구는 무용교사의 리더십이 무용전공 학생의 학습목표 지향성과 성취목표 지향성에 미치는 영향을 구명하는데 목적이 있었다. 자료 수집은 무용전공 고등학생으로부터 수집하였으며, 600부의 자료가 최종분석에 사용되었다. 자료분석은 SPSSWIN Ver 12.0을 이용하여 t-test, 일원분산분석, 그리고 다중회귀분석을 실시하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 학교유형에 따른 학생의 학습목표 지향성과 성취목표 지향성은 유의한 차이가 있었다. 둘째, 학년에 따른 학생의 학습목표 지향성은 유의한 차이가 없었고, 성취목표 지향성은 유의한 차이가 있었다. 셋째, 무용전공에 따른 학생의 학습목표 지향성과 성취목표 지향성은 유의한 차이가 없었다. 넷째, 무용전공 학생의 학습목표 지향성에 조건적 보상, 지적자극, 개인적 고려 리더십은 유의미한 정(+)의 영향을 미친다. 다섯째, 무용전공 학생의 성취목표 지향성에 예외에 의한 관리, 지적자극, 개인적 고려 리더십은 유의미한 정(+)의 영향을 미친다.
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참고문헌 (13)
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Ames, C / 1992 / Classroom: Goals, structure, and student motivation / Journal of Educational Psychology 84 (3) : 261 ~ 271
Ames, C. / 1988 / Achievement goals the classroom: Student' learning strategies and motivation press / Journal of Educational Psychology 80 (3) : 260 ~ 297
Bass,B.M / 1985 / Leadership and performance beyond expectation / New York Free Press
Coad,A.F / 1999 / Some survey evidence on the learning and performance orientations of management accountants / Management Accounting Research 10 : 109 ~ 135
Dweck, C. S. / 1988 / Goals: An approach to motivation and achievement / Journal of Personality and Social Psychology 54 : 5 ~ 12
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