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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제30권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
37 - 65 (29page)

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이 연구는 정보전달의 말하기와 글쓰기의 상관관계를 탐색한 것이다. 정보전달의 말하기와 글쓰기 는 정서표현의 말하기와 글쓰기에 비해서 객관성을 중시하기 때문에 연구 결과를 일반화하기가 좀 더 용이하다. 이러한 용이함을 바탕으로 하여 상관관계를 탐색했는데 연구 방법은 다음과 같다. 정보전달 의 말과 글을 총체적 분석 방법에 의해 분석한 다음 SPSS 18.0 통계 패키지를 활용해 상관관계와 회 귀분석을 실시했다. 연구 결과를 근거로 하여 도출된 결론과 시사점은 다음과 같다. 첫째, 정보전달의 말하기와 글쓰기는 ‘r=.808’로 상관관계가 매우 높다. 이는 말하기와 글쓰기 교육이 연동되어야 함을 시사한다. 둘째, 내용과 표현의 상관관계는 말하기에 비해 글쓰기가 더 높다. 따라서 이것을 근거로 추 정하면 정보전달의 글을 잘 쓰는 사람이 정보전달의 말을 잘할 가능성이, 정보전달의 말을 잘하는 사 람이 정보전달의 글을 잘 쓸 가능성보다 더 높다는 점을 시사한다. 셋째, 내용의 하위 내용과 표현의 상관관계는 근거와 지식이 통일성과 응집성보다 높다. 이는 통일성과 응집성을 지향하면서 표현 활동 에서 실질적으로 지식과 근거를 적극적으로 활용해야 함을 시사한다. 넷째, 조직과 표현의 상관관계는 글쓰기가 말하기보다 더 높다. 이는 글쓰기에서 조직의 중요성을 시사한다. 다섯째, 정보전달의 글쓰 기에 영향을 미치는 요인의 순위는 ‘근거>지식>통일성>응집성’이고, 말하기는 ‘근거>통일성>응집성>지 식’이다. 정보전달의 글쓰기든 말하기든 ‘근거’가 가장 큰 영향 요인이다. 정보전달의 글쓰기는 응집성 이 영향력이 낮은 요인으로 드러났는데, 그것은 응집성이 중요하지 않아서가 아니라 실현이 힘든 응집 성의 특성 때문이다. 정보전달의 말하기의 경우는 지식이 가장 낮은 영향 요인이다. 이때의 지식은 아 는 지식이 아니라 하는 지식이고, 이것은 하는 지식의 중요성을 시사한다.
#Speaking of Information Delivery #Writing of Information Delivery #Correlation #Cohesion #Coherence

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고영근 / 2011 / 텍스트과학 / 집문당 google schola 김경환 / 2016 / 쓰기에 영향을 미치는 요인에 대한 중학생의 인식 / 국어교육연구 (60):39~70 dbpia 김미선 / 2016 / 대학생의 대인관계 향상을 위한 의사소통 교육 / 한민족어문학(구 영남어문학) (73):203~233 google schola 김연주 / 2013 / 글쓰기와 말하기 통합 수업의 방안과 과제 / 대학작문 7:219~239 google schola 김영도 / 2013 / ‘개념적 혼성’을 활용한 창의적 글쓰기 방안 / 교양교육연구 7(5):43~78 google schola

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