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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국의학교육학회 Korean Journal of Medical Education Korean Journal of Medical Education 제31권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
103 - 113 (11page)

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Purpose: The flipped classroom has been suggested as a method for efficient teaching in medical education. However, its feasibility and effectiveness in the educational environment are often overlooked. The authors redesigned an epidemiology course applying the flipped classroom method under a traditional curriculum consisting of heavily scheduled classroom hours and explored its feasibility and effectiveness. Methods: In the fall semester of 2017, we flipped the ‘practice of epidemiology’ course for third-year medical students at Korea University College of Medicine. We provided online lectures and assigned readings as pre-class materials, and substituted group discussions and communicative activities for traditional lectures. We conducted pre- and post-course surveys to review students’ perceptions. We also analyzed the pre-test results and final exam scores for quantitative comparison. Results: Ninety-seven students out of 120 completed the course. Most students made use of the online lectures, but not the reading materials. Lack of time was the most frequently cited reason for under-preparedness. We observed improvements in preparedness,participation, and effectiveness at the end of the course, while changes in satisfaction were unclear. Students’ perceptions of course relevance and difficulty were predictive of pre-test outcomes, but the effects of preparedness and length of materials were insignificant.The authors found no evidence of differing test scores before and after the course. Conclusion: This study supports the feasibility of the flipped classroom model even under a traditional, heavily scheduled medical curriculum. To encourage self-directed learning and achieve better learning outcomes, restructuring pre-existing curricular components should also be considered in parallel with new instructional methods.

목차

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Schwartzstein RM / 2015 / Getting the right medical students : nature versus nurture / N Engl J Med 372(17):1586~1587 google schola Crisp N / 2014 / Global supply of health professionals / N Engl J Med 370(23):2247~2248 google schola Vernon DT / 1993 / Does problem-based learning work? : a meta-analysis of evaluative research / Acad Med 68(7):550~563 google schola Bergmann J / 2012 / Flip your classroom: reach every student in every class every day / International Society for Technology in Education google schola 천경희 / 2016 / Improvement of debate competence: an outcome of an introductory course for medical humanities / Korean Journal of Medical Education 28(1):87~93 dbpia

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