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자료유형
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저자정보
저널정보
국제한국어교육학회 한국어 교육 한국어 교육 제30권
발행연도
2019.1
수록면
45 - 64 (20page)

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The principal purpose of the current study was to examine the structural relationship on beginning Mongolian students’ Korean writing proficiency. Students performed four writing tasks(Korean writing, Korean grammar, Korean vocabulary, Korean orthography). Data were collected from 98 students. Findings showed that Korean grammar is a strong predictor of successful Korean writing proficiency by multiple regression analysis. And, Korean grammar was considered a direct variable and Korean vocabulary was turned out to be an indirect variable by structural equation modeling exploring the cause-and-effect. Educational implications based on the present results suggest that Korean grammar class including postposition, conjugation of verb and adjective, appropriate sentence connection is expected to conduct for increasing Korean writing proficiency. In addition, Korean vocabulary involving synonym and antonym is expected to apply for in a Korean language classroom.

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