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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
YunDeok Choi (Sungkyunkwan University)
저널정보
한국응용언어학회 응용언어학 응용언어학 제35권 제4호
발행연도
2019.12
수록면
3 - 30 (28page)
DOI
10.17154/kjal.2019.12.35.4.3

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Over the last several decades, both textual-prompt and source-based writing tasks (linguistic- and graphic-prompt) have been widely used for performance-based assessment. A plethora of studies have been conducted to examine comparability of the textual-prompt and linguistic source-based writing tasks from various perspectives, including composing processes, task representations, and test scores. However, identifying the equivalence of the textual-prompt and the graphic-prompt writing task, particularly for English placement testing at English medium universities, has drawn less attention. The present study investigated if the two writing tasks paralleled one another in terms of holistic (class assignment made based on the overall quality of test essays) and analytic (discourse feature analysis) ratings, as well as text length. Twenty-five ESL students studying at an Intensive English Language Program at a large public state university in the Mid-west of the United States and four international teaching assistants at the university participated in the study. Data collection instruments were a retired textual-prompt writing task from the university’s writing portion of the placement test and a graphic-prompt writing task developed by the author, as well as a background questionnaire. A two-way independent-groups chi-square, a non-parametric one-way multivariate analysis of variance, and a bootstrapped independent-samples t-test were performed with the data garnered from the participants. It was found that the two writing tasks were not significantly different in both the holistic and analytic ratings. The length comparison between the two writing tasks showed no statistical significance, either. Implications, methodological limitations, and directions for future research were discussed.
#source-based writing #graphic-prompt writing task #textual-prompt writing task #English placement testing #English-medium universities

목차

I. INTRODUCTION
II. LITERATURE REVIEW
III. METHODOLOGY
IV. RESULTS AND DISCUSSION
V. CONCLUSION
REFERENCES

참고문헌 (38)

참고문헌 신청
Al-Adawi, S. S. / 2016 / Investigating content and face validity of English language placement test designed by colleges of applied sciences / English Language Teaching 9(1):107~121 google schola Best Jobs 2014 / U.S. News & World Report google schola Brown, J. D. / 1991 / Essay prompts and topics minimizing the effect of mean differences / Written Communication 8(4):533~556 google schola Carr, N. T. / 2011 / Designing and analyzing language tests / Oxford University Press google schola Cho, Y. / 2013 / Investigating the effects of prompt characteristics on the comparability of TOEFL iBT™ integrated writing tasks / Language Testing 30(4):513~534 google schola

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