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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 사회과교육연구 제26권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
135 - 156 (22page)

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본 연구는 통합사회 수업실천 양상을 분석함으로써 역량중심 교육목표가 학교현장에서 잘 구현되고 있는지 진단하고 개선점을 제안하기 위해 실시되었다. 이를 위해 35차시의 통합사회 수업을 교사발문 중심으로 분석하였으며 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생활동형 수업이 증가하였으나 발문은 주로 학습내용과 활동 점검을 위해 활용되며 고차사고를 요구하는 발문이 부족하다. 둘째, 수업대화의 질을 향상시키는 추가발문이 부족해 피상적인 상호작용이 이루어진다. 셋째, 통합적 관점 활용, 개인경험과 사회적 지식 통합, 지식‧기능‧태도 목표를 균형있게 반영한 발문이 부족하다. 이상의 결과를 토대로 교사발문 개선을 통한 수업의 질 향상 방안을 다음과 같이 제안하였다. 첫째, 발문 목적을 명확히 하고 다양한 유형의 발문을 활용할 필요가 있다. 둘째, 추가발문을 통해 상호작용의 질을 향상시켜야 한다. 셋째, 통합적 관점 활용 경험을 구체적인 장면으로 제공하는 발문을 증가시켜야 한다.
#Competence-Centered Education #Integrated Social Studies Class #Teacher Questioning

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강창숙 / 2014 / 예비교사의 사회과 수업실습에서 나타난 언어상호작용의 관찰과 분석 / 사회과교육연구 21(3):67~83 dbpia 교육부 / 2015 / 초·중등학교 교육과정 총론 / 교육부 고시 제2015-74호 별책1 google schola 교육부 / 2015 / 사회과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호 별책7 google schola 교육부 / 2017 / 2015 개정 교육과정 총론 해설: 고등학교 google schola 구정화 / 2003 / 사회과 사고력에 영향을 미치는 수업환경 고찰 / 교육논총 22:219~242 google schola

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