한국어학급 운영 실태 및 개선방향 모색: 대구지역을 중심으로

박창건; 박명희

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박창건 박명희

저널정보: 한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제22권 제4호

발행연도: 2019.1

수록면: 1 - 30 (30page)

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본 연구는 한국어학급의 운영 실태와 개선방향을 탐색하기 위하여 2019학년도 대구광역시교육청 10개교 한국어학급 담당교사를 대상으로 한국어학급 운영에 대한 심층면담 자료를 분석하였다. 심층면담 자료를 분석한 결과, 한국어학급 운영 실태를 크게 구조적 측면, 조직지원 풍토, 문화적 측면으로 나눌 수 있었다. 구조적 측면을 살펴보면, 한국어학급 운영에 도움을 주는 제도에는 대학생 멘토링, 이중언어 교육, 지역 유관기관과의 연계, 전문상담 등이 있었으나 운영상 여러 가지 문제점이 나타나고 있었다. 또한, 한국어학급 학생들의 과정중심 평가가 잘 이루어지지 않았으며, 신규 담당교사가 한국어학급을 운영하여 업무에 미숙하고 한국어(KSL) 교수법에 어려움을 호소하고 있었다. 조직지원 풍토를 살펴보면, 한국어학급 정원이 15명이어서 개별화 수업 진행이 어려우며, 그로인한 한국어학급 담당교사들의 주당 수업 시수가 많았다. 또한 한국어(KSL)교재가 너무 어려워서 학교 자체에서 제작한 워크시트나 시중에 나와 있는 한국어교재를 사용하는 학교가 많았으며, 운영 예산이 학생 수와 관계없이 학급당 일률적으로 교부되기 때문에 학교별로 예산사용에 어려움을 호소하고 있었다. 마지막으로 문화적 측면에서 살펴보면, 일반교사들은 한국어학급 담당교사가 업무 및 수업시수가 적어서 수월하다고 인식하고 있었다. 이러한 운영 실태를 바탕으로 개선방향을 제시하면 첫째, 대학생 멘토링제는 멘토 중심의 매칭이 아니라 멘티 중심의 매칭을 통하여 멘티의 다양한 요구를 충족시켜 주어야 할 것이다. 둘째, 지역 유관기관의 협력 강화를 위하여 시도교육청은 지역 유관기관에서 실시하는 다양한 프로그램 현황을 종합하여 일선학교에 자료를 제공해 줄 필요가 있다. 셋째, 한국어학급 학생의 교육과정 중심 평가 및 성적 사정에 대한 구체적인 지침과 매뉴얼을 제공할 필요가 있다. 넷째, 현재 한국어학급 선정방식을 공모제에서 공모제와 지정제를 혼용할 필요성이 제기되며, 예산도 학급 단위의 일률적인 교부보다 학급의 학생 수를 고려한 예산 교부가 필요하다. 다섯째, 한국어학급 담당교사가 전보할 때 한국어학급이 있는 학교에 교사의 희망에 의해서 우선 전보할 수 있는 인사제도를 개선할 필요가 있으며, 한국어(KSL) 교수법 향상을 위하여 시도교육청이 다양한 연수 프로그램을 제공해 주어야 할 것이다. 여섯째, 한국어학급 정원(15명)을 현실에 맞게 인원을 조정할 필요가 있으며, 한국어(KSL)교재가 어려워학생들의 수준에 맞는 한국어(KSL)교재를 개발의 필요성이 대두되었다.

This articles analyzed in-depth interview data on Korean language class management for 10 class teachers in 10 schools of Daegu Metropolitan Office of Education in 2019.As a result of analyzing in-depth interview data, the status of Korean class operation was largely divided into structural aspects, organizational support climate, and cultural aspects. Examining the structural aspects, there were mentoring for university students, bilingual education, linking with relevant institutions, and counseling for multicultural students in the Korean language class. The shortage was causing difficulties in operation. In addition, the process-centered evaluation of Korean language students was not well conducted, and many new teachers were operating Korean language classes, so they were inexperienced in their duties and complained about difficulties in teaching Korean language (KSL). According to the organizational support climate, there are 15 Korean language classes, making it difficult to proceed with individualized lessons, resulting in more class hours per week than Korean class teachers. In addition, many Korean language (KSL) textbooks were so difficult that many schools used worksheets produced by the school or Korean language textbooks on the market. It was appealing difficulties. Lastly, from the cultural point of view, the class teacher recognized that the Korean class teacher was easy because the work and class hours were small. In addition, the teachers had a false sense of Korean language class. Based on these operating conditions, the improvement direction should be presented. First, the college student mentoring system should satisfy the various needs of mentees through mentee-centered matching, not mentor-centered matching. Second, in order to reinforce cooperation among local agencies, the KSI needs to provide data to schools by synthesizing various programs conducted by local agencies. Third, it is necessary to provide specific guidelines and manuals on the curriculum-based evaluation and grading of Korean language students. Fourth, there is a need to mix the Korean language class selection method with the competition system and the designation system in the competition system. Fifth, when the teacher in charge of the Korean language class transfers, it is necessary to improve the personnel system that can be first transmitted to the school with the Korean language class. You will have to provide. Sixth, the number of Korean class (15 students) needs to be adjusted according to the reality, and if it is difficult to adjust the size, it is necessary to consider introducing a two-teacher system. Seventh, Korean language (KSL) textbooks are so difficult to play a role as a diagnostic assessment and learning tool. Therefore, Korean language (KSL) textbooks should be developed and distributed according to the students' level.

#Korean language class #direction for improving Korean language class #Middle entry

참고문헌 (23)

참고문헌 신청

교육부 / 2019 다문화교육 지원계획 / 교육부 홈페이지

교육부 / 다문화교육 정책학교 사업설명회 / 교육부 홈페이지

구영산 / 2015 / 다문화 예비학교의 대상자 선정에 대한 연구: 중학교 장(場)의 특성을 중심으로 / 한국교육 42(3):35~69

김다영 / 2015 / 다문화학교 평가 모형 개발과 적용에 관한 연구

김동현 / 2019 / 제주 지역의 다문화교육 프로그램 운영과정 분석-노둣돌 다문화 예비학교를 중심으로

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