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자료유형
학술저널
저자정보
한신 (고려대학교) 김중한 (고려대학교) 김형범 (충북대학교)
저널정보
한국생물교육학회 생물교육 생물교육 제48권 제4호
발행연도
2020.1
수록면
596 - 606 (11page)

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This study was conducted for 6 weeks for 5th grade elementary school students participating in the “Science Experiment Class” program at‘S Science Museum’in Seoul. Through this study, we analyzed how their argument elements and types of argument structures changed, and investigated their perception of this class. The results of the study are as follows. First, continuous argumentative writing activity and feedback varied the argument elements used by the students, and it can be seen that this has a positive effect on students' argumentation activities. Second, the “claim type” and“reason type” decreased, and the“acknowledgment type” and “rebutted type” increased. This shows that the ability to actively utilize objective fact information is improved. Third, as a result of semi-structured interviews, students had positive perceptions of scientific argumentative writing education, continuous writing, and feedback. It was confirmed that the positive recognition of these students not only develops the type of argumentation structure but also enriches the argument elements and allows them to be used in various ways.
#science museum #scientific argument #argument structure type #argument element #feedback

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