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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
서숙영 (공주대학교) 송해성 (공주대학교) 이현주 (경찰대학교)
저널정보
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 교원교육 제36권 제4호
발행연도
2020.1
수록면
373 - 400 (28page)

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본 논문에서는 컴퓨터 매개 의사소통(Computer-Mediated Communication, CMC)의 전반적인 효과성을 메타분석하였다. 국내에서 출간된 29편의 연구를 바탕으로 총 218개의 개별효과크기를 추출하였으며, 이를 연구대상, 연구기간, 집단크기, 연구 영역 및 세부 하위영역에 따라 효과크기를 분석하였다. 연구에 활용한 논문은 “CMC”, “컴퓨터 매개 학습”이라는 검색어를 사용하여 RISS 학술연구정보서비스 및 구글 등을 통해 수집하였다. 분석 결과, “CMC”를 활용한 영어학습은 전체적 으로 중간 크기의 효과를 나타내어(ES=.69) 학습자에게 긍정적인 효과를 미친 것으로 나타났다. 세부적으로는, 정의적 영역의 효과크기(ES=.71)가 인지적 영역의 효과크기(ES=.69)보다 약간 더높았다. 특히, CMC 기반 영어수업은 어휘 및 문법(ES=.87)과 쓰기(ES=.81)에서 더 효과적이었다. 한편, 정의적 영역의 태도 측면에서는 긍정적인 결과를 보였으나(ES=.92), 학습전략 영역에서는 유의한 효과가 없었다. 또한, CMC는 중·고등학생보다 대학생과 초등학생에게, 중간 기간(5주-11주) 과 장기간(12주 이상)일 때, 그리고 소집단일 때 더 효과적인 것으로 나타났다. 현재 영어교육에서는 컴퓨터를 포함하여 다양한 멀티미디어 기기나 플랫폼 및 SNS 기기들이 활용되고 있는데, 본 연구에서 나타난 결과들을 감안하여 수업을 설계한다면 보다 큰 성과를 거둘 수 있을 것이라 생각된다.
#CMC #메타분석 #효과크기 #인지적 영역 #정의적 영역

목차

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참고문헌 (104)

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강동호 / 2004 / 문법학습에서 형태초점과 컴퓨터 매개학습의 효과 / 멀티미디어 언어교육 7(2):197~220 google schola 강동호 / 2005 / 영어수동태학습에서 형태초점과 컴퓨터 매개학습의 장ㆍ단기 수준별 효과와 정의적 요인 / Foreign Languages Education 12(3):219~244 dbpia 강현 / 2015 / 메타분석에서 통계학적 고려사항들 / Hanyang Medical Reviews 35(1):23~32 dbpia 교육부 / 2015 / 영어과 교육과정 google schola 김동일 / 2002 / 메타분석을 통한 학습전략의 효과연구 / 아시아교육연구 3(2):71~94 dbpia

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