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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김용석 (한국기술교육대학교)
저널정보
팬코리아영어교육학회 영어교육연구 영어교육연구 제30권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
181 - 205 (25page)

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The purpose of this research was to explore how the elements in the family environment influenced the English language learners’ self-efficacy and English class understanding in the middle and high school. The data of this research done by longitudinal analysis had been collected for 4 consecutive years. The method of the analysis was latent growth analysis. The chosen predicted variables were family type, parental support for education, the parental burden of educational fee, the degree of control in the family, parental expectation of the highest level of schooling, and parental expectation that parents wanted children to achieve parent’s values. Family type, however, could not be included finally after the analysis of the data because the data of this variable was not normal curve. The parental burden of educational fee represented the status of parent’s economy situation, and it did not influence the factor of not only English self-efficacy but also learner’s understanding in class. The variable of parental support affected the English self-efficacy and learner’s understanding. English self-efficacy mediated parental-support and achievement with indirect effect. The degree of parental control had negative impact on the student’s understanding in the class, but this variable did not influence the factor of English self-efficacy. Both of parental expectations influenced the factor of the English self-efficacy, but they did not affect the degree of learner’s English understanding in the class. The learner’s class understanding was strongly related and influenced by the factor of the English self-efficacy. There was some difference between female and male’s group in the path of the hypothesized model for the predicted variables and the estimated factors.
#family background #family environment #English self-efficacy #achievement #longitudinal analysis #latent growth model

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