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자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등영어교육학회 초등영어교육 초등영어교육 제19권 제1호
발행연도
2013.1
수록면
271 - 294 (24page)

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This study focuses on Korean elementary school students’ willingness to communicate (WTC), English-learning motivation, language learning anxiety, and their differential effects on students’ English-speaking proficiency and the frequency of English use. A total of 359 students in an elementary school located in Anyang city, Gyeonggi Province participated in the current study,which used a questionnaire survey method. The quantitative analysis results indicated that no significant difference existed between Korean English teachers and native English-speaking assistant teachers in terms of students’ WTC in English. Both English-learning motivation and anxiety exerted influence on their WTC; motivation was the prime factor whereas anxiety was only the secondary one. The fourth-year students exhibited a higher level of anxiety than the sixth-year counterparts toward Korean English teachers. The participants’ WTC in English directly affected the frequency of English use, and the frequency of English use directly affected the English-speaking proficiency. Such results imply that English teachers in Korea need to develop a learner-centered curriculum which can enhance elementary school students’ English-learning motivation and lower unnecessarily high affective filter.
#영어 학습동기 #불안감 #영어 의사소통의지 #영어 말하기 성취도 #English-learning motivation #anxiety #willingness to communicate #English-speaking proficiency

목차

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고향옥 / 2005 / 초등학교 학생과 교사의 영어교육에 대한 시각 차이 분석 연구 : 신념과 불안을 중심으로 google schola 교육과학기술부 / 2007 / 외국어교육과정(Ⅰ) / 교육과학기술부 google schola 김태영 / 2012 / 초등 TEE 수업에 대한 학습자 호감도, 불안감 및 학습 동기가 학생이 인식하는 학업 성취도에 미치는 영향 / 초등영어교육 18(1):283~307 google schola 김성중 / 2007 / 한국 대학생의 영어 의사소통 긴장감 연구 / 영어어문교육 13(4):211~231 dbpia 김신혜 / 2006 / 초등 영어학습자의 의사소통의지에 관한 연구 / 초등영어교육 12(1):201~226 google schola

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