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This study examines how pre-reading activities had an impact on students’ academicachievements and preference towards three types of pre-reading activities-written text, videoand audio materials. The students preferred text and video materials to audio ones. However, bythe type of the pre-reading activities, academic achievements didn’t show statistically significantdifferences. The activities did not affect the student's performance in terms of statistic data, butthe students agreed that the activities were useful to reading performance. They also mentionedthat searching for materials through internet and discussing about them afterwards wereeffective. However, it should be noted that one of the suggestions that the students made wasthis--the teacher needs to specify certain areas such as the settings, the backgrounds, and thecharacters of the reading materials while browsing them. This means that offering some usefulguidelines to the students is necessary and important to produce more desirable effects. Inconclusion, students’ academic performances show that the pre-reading activities by types arequite effective, provided some detailed guidelines for each activity are offered in the futurestudy.
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참고문헌 (48)
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강민진 / 2008 / 읽기 전 활동 유형과 텍스트 유형, 읽기 능력이 영어 지문 이해도와 흥미도에 미치는 영향 / 영어교육연구 20(1):157~182
김용오 / 1997 / 독해전(前)활동을 통한 독해력 향상 방안 연구
원은석 / 2008 / 대학생 휴대단말기 사용현황 조사를 통한 u-러닝 영어교육 발전방향 제시 / 현대영어교육 9(2):158~184
윤웅진 / 2007 / 텍스트도식화 활동이 고등학생들의 영어 읽기에 미치는 영향 / 영어교육연구 19(2):261~11
이진희 / 2003 / EFL 상황에서 읽기의 효율적인 교수법에 관한 연구 -읽기 전 활동을 중심으로- / 언어과학 10(1):169~188
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이진희 / 2003 / EFL 상황에서 읽기의 효율적인 교수법에 관한 연구 -읽기 전 활동을 중심으로- / 언어과학 10(1):169~188
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