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본 연구는 설계기반 연구 방법론에 바탕을 두고 예비 초등교사를 위한 멘토링 프로그램의 개발과 운영 시 고려해야 할 주요 요소를 규명하고자 하였다. 연구 목적의 달성을 위해 중부지역의 한 교육대학교 신입생 대상의 멘토링 프로그램을 설계, 개발하고 이를 2006년도 두 학기에 걸쳐 운영하였다. 멘토링 프로그램 운영 결과에 대한 형성적 평가를 통해 참가자들의 멘토링에 대한 이해와 멘토링 활동 시간, 구성원 간 친밀감, 운영상의 자율성 등에서의 부족이 문제점으로 나타났다. 멘토링 공동체 구성 방식과 사이버 멘토링의 적극적 활용, 그리고 자율성 확대 등의 전략을 통해 드러난 문제점들을 보완한 후 이를 2007년도 두 학기에 걸쳐 재 운영하였다. 2006년도 멘토링 운영의 평가 결과와 2007년도 개선된 멘토링 운영 평가 결과를 비교하여 분석한 결과 멘토링 활동 경험에 대한 만족도, 참여도, 인식 등이 크게 향상된 것으로 나타났다. 이를 통해 구성원 간 친밀성, 의사소통에서의 유연성, 그리고 활동상의 자율성 등이 예비초등교사 대상 멘토링 프로그램의 개발과 운영에 있어 고려해야 할 핵심적 요소임을 규명하였다. 예비 초등교사 대상 멘토링의 교육적 효과가 극대화하기 위해서는 교육대학교 자체의 행정적 지원이 요구되며, 이를 위해서는 무엇보다 교육대학교의 교육과정과 멘토링 활동을 연계할 수 있는 방안이 마련될 필요가 있다.
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