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보비트에서 시작되어 타일러에 의하여 계승된 교육과정에 관한 실제적 관심이 그 영역을 외향적으로 꾸준히 확장시켜 왔다면, 브루너나 피터즈가 취했던 이론적 관심은 교육과정을 내향적으로 심화시키는 데에 기여했다. 교육과정은 그것을 둘러싼 이러한 두 가지 상반된 관심으로 말미암아 일종의 긴장관계를 연출하게 된다. 교육과정의 재개념화 운동은 성격상 이러한 두 가지 관심 사이에 존재하는 긴장관계를 해소하기 위한 시도로 간주될 수 있다. 오늘날 학문적 탐구 영역으로서의 교육과정은 그러한 해소의 노력에 힘입어 그것에 관한 외향적 확장을 추구하는 실제적 관심과 내향적 심화를 추구하는 이론적 관심이 서로를 부추기면서 발전을 도모하고 있다.
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