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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2022.3
- 수록면
- 67 - 96 (30page)
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This study deals with the effects of parental socioeconomic status on children’s academic achievement, which is referred to as the socioeconomic gradient or as the socioeconomic achievement gap, in Korea. The study differs from previous ones on the same topic in two aspects: First, it views Korea’s socioeconomic achievement gap in the context of international comparison. Second, it investigates the temporal change of Korea’s socioeconomic gradient, which has taken place during the last two decades, and identifies reasons for such a change. Analyzing PISA (Programme for International Student Assessment) data, which the OECD has collected every three years since 2000, the study found the following: First, the socioeconomic gradient in reading and math literacy scores in Korea was lower in the early 2000s than that in other OECD countries. However, these have since approached or exceeded the OECD average in the late 2010s. Second, the socioeconomic gradient has increased in reading literacy during the last two decades, although it has not changed in math literacy during the same period. This implies that the inequality of academic achievement has deteriorated in Korea. The degeneration seemed to arise both from the increase of differentiation in secondary schools, which neoliberal governments have actively driven since 1995, and from the consequent growth of parents’ school choices.
목차
Introduction
Educational System and the Inequality of Academic Achievement
Changes in Secondary Education in Korea
Data, Analysis Methods, and Variables
Parental Socioeconomic Status and Children’s Academic Achievement
Conclusion
References
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