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자료유형
학술저널
저자정보
이용희 (성균관대학교) 임정희 (세종대학교 다문화연구소) 양문가 (세종대학교 석박통합과정)
저널정보
한국무용교육학회 한국무용교육학회지 한국무용교육학회지 제33권 제3호
발행연도
2022.9
수록면
123 - 142 (20page)

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This study aims to explore the prospects of metaverse for an elementary dance education by adopting a teaching strategy to maximize interaction between learners by looking at the New Normal era, Gather.town and Ifland. We examined the actual conditions of learners’ experiences and interactions in dance education using metaverse, and designed the education model in four stages from the perspective of interaction, learning immersion, interest, and subjectivity, and social relations. Based on this, the results of the study are as follows. First, it can be seen that in the ?class preparation’ stage, learners’ interest can be induced by sharing photos and videos of Gather.town, and direct and autonomous experiences can be provided in the lecture content through interactions between professors and learners. Second, in the ?class setting’ stage, it can be seen that high-quality classes can be provided because instructors and learners can participate in the virtual world to increase immersion in classes, and learn movement details quickly through all-round visual adjustment. Third, it can be seen that in the ?class performance’ stage, learners’ autonomy and originality can be improved by improving learners’ creativity, observation, and aesthetic ability in a virtual space freely arranged in groups. Fourth, in the ?class evaluation’ stage, it can be seen that the instructor can give intuitive guidance and feedback to the learner in the virtual stage environment by the function of the spotlight. Therefore, through the dance class model using Gather.town and Ifland, learners’ immersion was increased, and a positive effect was produced in terms of the usefulness of interest in dance classes and participation.
#메타버스 #초등무용교육 #게더타운 #이프랜드 #metaverse #an elementary dance education #Gather.town #Ifland

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