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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박재근 (경인교육대학교)
저널정보
한국생물교육학회 생물교육 생물교육 제50권 제4호
발행연도
2022.12
수록면
496 - 504 (9page)

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This study analyzed the inquiry skills and core competencies targeting the inquiry activities of authorized elementary science textbooks which have been applied since 2022, checked the application aspects of these two elements, and derived basic data and implications for textbook development. As a result of analyzing the inquiry skills, the ratio of observation and communication was high, and the ratio of classification, measurement, and prediction was low. There was no significant difference according to grades and publishers, indicating that the using pattern of inquiry skills was more dependent on the characteristics of units and the contents of inquiry activities. As a result of analyzing the core competencies, the ratio of scientific inquiry ability was the highest, and the ratio of scientific participation and lifelong learning ability was the lowest. In the case of scientific participation and lifelong learning ability, the improvement is needed as it is mainly used for reading materials rather than inquiry activities. Differences in core competencies for each publisher were confirmed, suggesting that the reflection of core competencies was more dependent on the author's disposition and intention. Considering that there is a close relationship between the inquiry skills and core competencies, the efforts to organically link and organize two elements are required when developing textbook later.
#inquiry skills #core competencies #inquiry activity #authorized science textbook #elementary school

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