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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
주미란 (단국대학교)
저널정보
21세기영어영문학회 영어영문학21 영어영문학21 제31권 제2호
발행연도
2018.6
수록면
167 - 192 (26page)
DOI
10.35771/engdoi.2018.31.2.007

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The purpose of this study was to examine aspects of college students’ preferences for English learning styles. In addition, it aimed to explore how English learning styles, academic achievement, and satisfaction correlated with flipped learning in college English courses. This study of 97 college students used the Learning Style Survey (Cohen, Oxford & Chi, 2001) to measure students' learning styles, a questionnaire to measure satisfaction levels with flipped learning, and mid-term and final exams to measure academic achievement. It was found that: (1) According to English ability, high level students preferred particular and field independent styles, and low level students preferred global and field dependent styles. (2) There was no significant difference between learning styles and academic achievement with flipped learning. However, there was a correlation between field dependent style and academic achievement. (3) There was no significant difference between learning styles and satisfaction with flipped learning. However, there was a correlation between visual and reflective styles, and satisfaction level. More pedagogical and research implications are suggested.
#flipped learning #learning styles #college English #satisfaction levels #academic achievement

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