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대학 강의평가는 대부분 온라인 시스템 상에서 실시되고 있으며, 그 참여율을 높이기 위해 성적 열람의 조건 등을 띤 준 강제적 성격을 띠고 있다. 학생들은 자신이 수강한 모든 수업에 대해 여러 번 반복하여 평정해야 하는 상황에 처할 수밖에 없으며, 그에 따라 짧은 시간에 성실하지 못한 응답을 하는 경향이 나타나게 된다. 그 하나의 형태로 추론될 수 있는 것이 모든 문항에 동일한 번호로 평정하는 일관적 응답이다. 이 연구에서는 일관적 응답이 어느 정도로 어떻게 나타나는지를 파악하고, 일반화위계선형모형(HGLM)을 활용하여 ‘학생수준’과 ‘강좌수준’ 변인들이 일관적 응답 여부에 미치는 영향력을 분석하였으며, 위계선형모형(HLM)을 활용하여 ‘학생수준’과 ‘강좌수준’ 변인들을 고려한 상태에서 일관적 응답이 강의평가 결과에 영향을 주는지를 분석하였다. 연구 결과, 해당강좌의 일관적 응답자 비율은 48.6%(전강좌 일관적 응답자 비율은 약 20% 내외)에 이르고 긍정적 평정치인 ⑤번 답지에의 일관적 응답 비율이 가장 높았다. 일관적 응답 여부에 통계적으로 유의한 영향을 주는 변인은 학생수준의 모든 변인과 강좌수준의 강의규모, 필수/선택, 학기인 것으로 확인되었으며, 일관적 응답은 학생수준의 모든 변인 및 강좌수준의 교수직위 변인과 함께 강의평가 점수에 통계적으로 유의한 영향을 주는 것으로 나타났다.
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참고문헌 (28)
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길양숙 / 2003 / 수업평가 결과와 쟁점 / 교육학연구 41(3):13~323
김명화 / 2002 / 강의평가 자료분석을 통한 강의평가지 개선방안-한 대학의 사례를 중심으로- / 교육문제연구 16(16):3~101
김명화 / 2005 / 강의평가의 타당도와 신뢰도 / 아시아교육연구 6(3):1~24
김진화 / 2011 / 대학경영환경이 강의평가에 미치는 영향 - Y대학교 강의평가를 중심으로 - / 경영사학 26(2):201~224
김현철 / 2006 / 분산분석과 범주형 자료 분석에 의한 강의평가 결정요인의 탐색 / 한국교육 33(3):121~144
김명화 / 2002 / 강의평가 자료분석을 통한 강의평가지 개선방안-한 대학의 사례를 중심으로- / 교육문제연구 16(16):3~101
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김현철 / 2006 / 분산분석과 범주형 자료 분석에 의한 강의평가 결정요인의 탐색 / 한국교육 33(3):121~144
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