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본 연구는 내재적과 외재적 피드백이 남자대학생의 내적동기와 운동학습에 미치는 영향을 규명하는데 목적이 있다. 연구결과 연습단계에서는 내재적과 외재적 피드백을 동시에 제공한 집단의 연습효과가 의미 있게 우수하였으며, 내재적 피드백 집단과 외재적 피드백 집단 간의 연습효과는 유의한 차가 없었다. 전이단계에서는 내재적과 외재적 피드백을 동시에 제공한 집단, 내재적 피드백 집단 간에는 유의한 차가 없으면서 외재적 피드백 집단보다 운동학습효과가 의미 있게 우수하였다. 피드백이 내적동기에 미치는 영향의 경우 노력은 내재적 피드백 집단, 내재적과 외재적 피드백을 동시에 제공한 집단은 사전보다는 사후검사 점수가 유의하게 높았으며, 흥미는 내재적 피드백 집단에서만 사전보다 사후검사 점수가 의미 있게 높았다. 그리고 유능성은 모든 실험집단에서 사전과 사후검사 점수 간에 통계적으로 유의한 차가 없었다.
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