Young child moving toward learning, and teacher leading toward knowing: Differences of perspectives between young children and teachers about outdoor play

Kyoung-Min Kim; YiHyun Jean

Young child moving toward learning, and teacher leading toward knowing: Differences of perspectives between young children and teachers about outdoor play

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배움으로 나아가는 유아, 앎으로 이끄는 교사: 교실'밖' 놀이에대한유아와교사의관점차이

Type: Academic journal

Author: Kyoung-Min Kim (대구가톨릭대학교) YiHyun Jean (성신여자대학교)

Journal: 한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제43권 제1호 KCI Accredited Journals

Published: 2023.1

Pages: 31 - 56 (26page)

Usage

Young child moving toward learning, and teacher leading toward knowing: Differences of perspectives between young children and teachers about outdoor play

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This study aims to review the differences in perspectives of young children and teachers on the outdoor play and suggest new perspectives for teachers to understand and support learning through play. For this, a total of 33 participatory observations were conducted on 52 children of a 5-year-old class in A Kindergarten in B city between March and July 2021. To understand the young children’s experiences in depth, the visual research method was applied with interviews. The analyzed data were interpreted by utilizing Deleuze’s philosophical perspectives. As a result, there were topics of ‘young children who discover and teachers who make a guideline’, ‘young children who remember and teachers who record’, and ‘young children who need more time and teachers who cannot give more time'. The conclusion based on the research results is as follows. First, teachers should support young children’s play with subjective values and beliefs about play. Second, play records should be aimed at young children’s understanding of play. Lastly, parents, early childhood education institutions, and the government must connect and cooperate with each other to ensure sufficient play time for young children.

#바깥놀이 #배움 #앎 #Outdoor Play #Learning #Knowing

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