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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
강정진 (경인교육대학교)
저널정보
부산대학교 과학교육연구소 교사교육연구 교사교육연구 제62권 제2호
발행연도
2023.6
수록면
157 - 174 (18page)
DOI
10.15812/ter.62.2.202306.157

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본 연구는 초등학교에서 실시하고 있는 초등영어 CBT 맞춤형 평가에 대한 초등교사의 인식을 살펴보고, 효율적인 운영 방안을 제안하는 것이다. 기존 맞춤형 평가 설문지를 본 연구 목적에 맞게 수정하고, CBT 관련 설문을 보강하여 구글 설문지를 개발, 활용하였다. 설문대상자는 서울, 경기, 인천 지역에 근무하는 초등학교 교사이며, 대도시, 중/소도시, 읍면 지역으로 나누어 자료를 수집하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 맞춤형 평가를 들어봤거나 잘 알고 있다고 응답한 교사는 78.9%였으며, 들어보지 못했다고 응답한 교사는 21.1%를 기록했다. 초등영어 평가를 시행한 학교는 전체 설문 조사한 36개 학교 중에서 2개 학교로 5%에 불과하였다. 이러한 결과는 초등학교에서 재개된 CBT 맞춤형 평가에 대해 많은 교사들이 잘 모르고 있으며, 특히 초등영어의 경우 그 시행률은 극히 저조한 것을 알 수 있다. 둘째, 교사들은 맞춤형 평가 준비로 인한 수업 부담, 평가 시행과 후속 활동으로 인한 교육과정 운영 부담에 우려를 표명하였으나, 맞춤형 평가 필요성에 공감하고 있었으며 학생 개개인 수준에 맞는 교육과 피드백을 제공할 수 있을 것으로 기대하고 있었다. 셋째, 2022년도에 새롭게 도입된 CBT 맞춤형 평가에 대한 인식은 낮았으나, 평가의 장점과 기대하는 바는 큰 것으로 나타났다. 교사들은 새롭게 시도되는 컴퓨터 기반 평가에 대한 우려와 지원 방향에 대해 다양한 의견을 제시하였다. 문헌 분석과 설문조사 결과를 기반으로 CBT 맞춤형 평가의 효율적 운영 방안을 제안하였다.
#맞춤형 평가 #초등영어 평가 #CBT 평가 #학업성취도 #customized assessment #elementary English assessment #CBT assessment #academic achievement.

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