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This study analyzes the usage of nagara by Korean Japanese learners and attempts to describe pedagogic grammar for this form. The results of research on writing and other studies suggest that Korean learners of Japanese understand the sense of simultaneous action of nagara to some extent. Common error patterns are the failure to use an action verb in the main clause, confusion of the situation of the subordinate clause in nagara with that of the main clause, and use of a momentary verb in the nagara clause. These errors indicate areas where the explanations in the grammar books are insufficient. Appropriate teaching grammar for Korean learners of Japanese should include instruction to use momentary verbs in nagara or adjectives or static verbs in the main clause, and that the verb for the main action is placed in the main clause.
목차
1. はじめに
2. 先行研究
3. 研究方法
4. 韓国人日本語学習者の「ながら」の使用傾向
5. まとめと今後の課題
参考文献
要旨
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