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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.4
- 수록면
- 119 - 151 (33page)
- DOI
- 10.20437/KOAECE29-2-06
이용수
초록· 키워드
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본 연구는 현직 유아교사의 ‘함께 배움’에 관한 경험을 탐색한 질적 연구이다. 연구참여자들은 2022년 1학기에 A 교육대학원의 ‘유아교육 현장 세미나’ 수업을 수강한 15명의 유아교사이다. 연구과정에서 수집된 전체토론과 소그룹 토론 내용, 개인발표 자료, 성찰지, 연구분석 노트 등의 다면적 자료를 범주화하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, ‘함께 배움’의 경험을 통해 현장의 고민을 성찰질문으로 만들어 본 후, 그 성찰질문을 각 개인의 배움 주제로 연결하였다. 둘째, 배움의 지향점을 함께 확인한 후, 공유한 배움의 내용을 각자의 현장에서 실천하였다. 셋째, 교사 자신의 배움에 관한 새로운 질문들을 생성하게 되었고, 배움은 교사의 성장을 위한 지속적인 과정이라는 인식을 갖게 되었다. 본 연구의 시사점은 ‘함께 배움’의 경험이 유아교사간의 협력적인 성찰을 가능하게 하고, 복잡다단한 유아의 배움을 지원하기 위한 교사의 배움에서 더 나아가 유아교사 자신을 위한 배움의 가치를 발견하였다는 점이다. 교사교육자에게는 유아교사의 ‘함께 배움’의 경험적 실천사례를 제시하였다는 점에서 본 연구의 의의가 있다고 사료된다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법 및 절차
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract
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