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본 연구의 목적은 2022 개정 과학과 교육과정에 의한 「과학탐구실험」교과서를 개발하는 과정에서 저자들이 교육과정의 성취기준과 ⟨탐구 활동⟩을 이해하면서 겪는 어려움을 탐색하는 것이다. 이를 위하여 교육과정 표현 이해, 탐구의 구성, 실행 여부, 적합성, 활동의 범위 등의 범주로 교과서 저자들이 제시한 43개의 의견을 분석하였다. 연구 결과 교육과정에 제시된 표현의 모호함, 성취기준과 ⟨탐구 활동⟩ 연계의 어려움, 교육과정에 제시된 과정대로 탐구를 구성하는 어려움 등의 여러 가지 문제가 드러났다. 또한 일부 탐구 활동의 교육적 타당성, 오랜 시간이 필요한 탐구 구성의 어려움, 안전 문제 등에 대한 탐구의 적합성과 관련한 여러 의견이 제시되었으며, 일부 탐구에 대해서는 실행이 어렵다는 문제점도 있었다. 이를 바탕으로 교육과정과 교과서 내용의 일치, 탐구 지도 교육 역량 신장을 위한 교사 연수, 교육과정 적용 연구의 필요성 등의 시사점을 논의하였다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 연구 요약 및 시사점
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