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자료유형
학술저널
저자정보
이희원 (서울대학교 기초교육원) 박종호 (UN대학) 박예정 (서울대학교) 길혜지 (충북대학교)
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제32권 제5호
발행연도
2024.9
수록면
201 - 227 (27page)
DOI
http://dx.doi.org/10.18230/tjye.2024.32.5.201

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S대학교는 학부생 인재상 및 핵심역량 모형에 통하여 6개 핵심역량을 진단할 수 있는 77개 문항으로 구성된 진단도구를 개발한 바 있다. 본 연구는 진단도구의 활용도를 높이기 위해 교수자의 관점에서 기 개발된 진단도구의 타당성과 중요성을 어떻게 인식하고 있는지를 확인하고 그 결과를 바탕으로 기 핵심역량 진단 문항을 개선하기 위한 목적으로 수행되었다. 구체적으로 S대학 교수 대상 설문조사를 실시하였고, 응답한 204명의 자료를 활용하여 Lawshe(1975)의 CVR 비율을 기준으로 인재상 및 핵심역량의 정의, 핵심역량을 진단하기 위한 문항의 내용 타당도(측정 타당성 및 중요도)를 검증한 뒤, 진단 문항에 대한 교수자의 개방형 의견도 종합하여 문항을 수정하였다. 이와 같이 핵심역량 진단도구를 개발하는 과정에서 학생을 대상으로 한 예비조사뿐만 아니라 교수자의 관점에서 각 문항의 타당성과 중요도에 대하여 평가하는 과정을 거치는 것은 향후 핵심역량 진단도구가 교수학습의 장면에서 유용하게 활용되기 위한 구체적인 시사점을 제공할 수 있다는 점에서 교육적 의의를 갖는다.
#핵심역량 #역량기반교육 #역량진단도구 #교수자 관점 #내용타당도 #core competencies #competency-based education #competency assessment tool #professor's perspective #content validity

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