인문계 고등학생의 시험불안 감소를 위한 독서치료 활용 집단상담 프로그램 개발 :Development of A Group Counseling Program by Using Bibliotherapy to Reduce Test Anxiety of High School Students

류경남

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자료유형: 학위논문

저자정보: 류경남 (한국교원대학교, 한국교원대학교 교육대학원)

지도교수: 유형근

발행연도: 2014

저작권: 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수22

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2015

인문계고등학생의 시험불안 감소를 위한 독서치료 활용 집단상담 프로그램 개발

류경남 , 유형근 , 남순임 교원교육 2015.01 학술저널

2014

인문계 고등학생의 시험불안 감소를 위한 독서치료 활용 집단상담 프로그램 개발

류경남 교육학과상담심리 2014.01 학위논문

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이 연구의 목적은 인문계 고등학생을 대상으로 시험불안 감소를 위한 독서치료 활용 집단상담 프로그램을 구안하고 실시하여 시험불안 감소에 어떠한 영향을 미치는지 검증하는데 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 인문계 고등학생의 시험불안 감소를 위한 독서치료활용 집단상담 프로그램은 어떻게 구안되어야 하는가? 둘째, 인문계 고등학생의 시험불안 감소를 위한 독서치료활용 집단상담 프로그램은 인문계 고등학생의 시험불안 감소에 효과가 있는가를 밝히는 것이다.
연구대상은 C시 소재 H고등학교 2학년 학생 중 사전검사 결과 상위 20%에 해당하는 학생들 중 집단상담에 참여하기를 원하는 학생 10명을 실험집단에 실험집단과 평균점수가 비슷한 10명을 통제집단에 구성하였다.
시험불안 감소를 위한 독서치료 활용 집단상담 프로그램은 박인우(1995)의 상담프로그램 개발 모형을 바탕으로 총 12회기로 구안해 8월 31일부터 10월 19일까지 1주에 2회씩 토요일을 활용하여 실시하였다.
검사도구는 김문주(1991)가 개발한 시험불안검사(TAI-K)를 사용하였고, 자료처리는 SPSS/Windows 18.0에서 혼합변량분석(Mixed ANOVA)을 사용하여 통계 결과를 분석하였으며, 양적 결과가 갖는 신뢰성에 대한 한계를 보완하기 위하여 집단원의 경험보고서와 상담자의 관찰내용을 분석하여 제시하였다.
이 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 시험불안 감소를 위한 독서치료 활용 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 시험불안도의 변화가 통제집단의 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 시험불안의 하위 영역별 분석결과에서도 실험집단의 인지 영역, 정서 영역의 변화가 통제집단의 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며 일반시험불안 영역에서도 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
이 연구의 시사점은 독서치료를 활용한 집단상담 프로그램을 이용하여 인문계 고등학생을 대상으로 시험불안을 감소시켰다는 점이며, 인문계 고등학생들의 특성 및 흥미를 고려해서 다양한 독서자료를 활용하여 프로그램을 구성했다는데 있다. 또한 자세한 회기별 안내와 활동지 및 참고자료를 제시해 학교 현장에서의 적용성과 유용성이 높은 자료를 제공했다는 점과 인지적 접근의 효율성을 따르면서도 감정 표출과 함께 정서적 지지를 제공했다는 점에서 의의가 있다.
이상의 연구결과를 통해 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 시험불안을 측정하기 위해 다차원적인 요인 구조를 지닌 척도를 통해 대상 학생들의 변인을 모두 반영할 수 있는 세부적인 프로그램이 개발되어야 한다. 둘째, 시험불안과 같은 변인은 장기간에 형성되고 유지되므로 후속 연구에서는 보다 장기적인 계획아래 연구를 수행해야 할 필요가 있다. 셋째, 독서치료에 대한 표준화된 프로그램을 개발할 필요성이 있다. 넷째, 연구자와 상담자가 같기 때문에 제기될 수 있는 객관성의 문제를 해결하기 위해서 전문적인 기술과 자질을 갖춘 상담자가 필요하다.

The purpose of this study is to design and apply a group counseling program to reduce the test anxiety of high school students to verify the effect of the program on reducing the test anxiety. For this purpose, the following study questions have been identified; firstly, how should a group counseling program for Bibliotherapy to reduce the test anxiety of high human-studies major high school students be designed? Second, is the group counseling program for Bibliotherapy to reduce test anxiety actually effective in reducing the test anxiety?
For this study, 10 samples were selected among the 2nd year students of H high school located in C city. (The name of the city is referred to in its initial.) The selected samples were volunteers among the top 20% in terms of the grades among the student population mentioned above. The initial sample group of 10 students was assigned to the test group, while another 10 students were accepted and assigned to the control group. The students in the control group were similar to the students in the test group in terms of the average grade.
The group Bibliotherapy counseling program to reduce the test anxiety was developed based on the counseling program development model by Inwoo Park (1995) and designed as a 12-sesson program. The program was executed from Aug. 31 to Oct. 19, with two sessions a week on Saturdays.
For the test tool, the test anxiety test tool (TAI-K) developed by Moonjoo Kim (1991) was used, and the processing of the data was done by using a Mixed ANOVA analysis on SPSS/Windows 18.0 software. To compensate the limitation of the quantitative results, the self-report of the members of the groups and the observation reports from the counselors were analyzed as well.
The findings from the study were as follows; the test group which participated in the group counseling program to reduce the test anxiety showed a significant change in anxiety level compared to the control group. The analysis results for the sub-domains also showed that the changes in the cognitive domain and the emotional domain of the test group differed significantly from that of the control group. The significance persisted in the general test anxiety domain as well.
The implication of this study is that it was successful to reduce the test anxiety of the high school students using a group counseling program utilizing the Bibliotherapy, where the program was composed using various reading materials considering the characteristics and interest of the high schools students of human-studies major. In addition, detailed session guides and reference materials were provided for each session, which was highly relevant and useful in the class environments, and the efficacy of the cognitive approach was maintained while the emotional supports along with the expression of the feelings was provided.
Based on the study results above, future studies may be focused on the development of the detailed programs to reflect all of the variables of the students using a scale with multi-dimensional factor structure. Secondly,as the variables such as the test anxiety are formed and persistent for a long period of time, future studies would have to be planned and executed for a longer term. Thirdly, a standardized program is needed to be developed for Bibliotherapy. Fourthly, specialized and qualified consultant is required to resolve any conflicts that arise as the aspect of objectiveness since a consultant and a researcher are identical.

#시험불안 #독서치료

Ⅰ. 서론 = 1
1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
2. 연구문제 = 4
3. 용어의 정의 = 5
Ⅱ. 이론적 배경 = 7
1. 시험불안 = 7
2. 독서치료 = 14
3. 인문계 고등학생의 시험불안과 독서치료 = 21
4. 선행연구 분석 = 27
5. 연구가설 = 29
Ⅲ. 연구 방법 = 31
1. 연구대상 = 31
2. 실험설계 = 32
3. 검사도구 = 32
4. 연구절차 = 34
5. 자료처리 및 분석 = 37
Ⅳ. 프로그램 구안 = 38
1. 프로그램 구안 방향 = 38
2. 프로그램의 구안 과정 = 39
3. 최종 프로그램 = 76
Ⅴ. 프로그램의 효과 = 81
1. 가설 검증 = 81
2. 내용 분석 = 86
Ⅵ. 논의 및 결론 = 98
1. 요약 = 98
2. 논의 및 결론 = 100
3. 시사점 및 제언 = 104
참고문헌 = 108
ABSTRACT = 119
부록 = 122

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	저자 메타	소속기관, 소속부서, 직급, 연구분야, 연구키워드, 이용수, 피인용수, 저자 논문활용도

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