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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이근매
- 발행연도
- 2020
- 저작권
- 평택대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수0
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구는 초등학교 고학년의 스마트폰 과의존 수준에 따른 모자화 반
응차이를 통해 초등학교 고학년의 스마트폰 과의존 여부를 변별하는 투사
적 그림검사로서 모자화의 활용 가능성을 탐색하고자 하는데 그 목적이
있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정
하였다.
첫째, 초등학교 고학년의 스마트폰 과의존군과 일반군의 모자화 검사의
반응 특성에 차이가 어떠한가?
둘째, 초등학교 고학년 스마트폰 과의존군과 일반군의 모자화 PDI의
반응 특성에 차이가 어떠한가?
연구대상은 경기도 소재의 A초등학교와 B초등학교, 울산광역시 소재의
C초등학교에 재학중인 5학년과 6학년 476명을 대상으로 스마트폰 과의존
척도와 모자화를 실시하였다. 검사 실시 후 스마트폰 과의존군으로 나온
95명과 일반군으로 나온 336명 중 무작위로 95명을 선정하여 본 연구자료
- ii -
로 분석하였다. 자료 분석은 먼저 스마트폰 과의존군과 일반사용자군을 빈
도와 백분율로 나타냈다. 그리고 모자화 검사의 전체 점수와 스마트폰 과
의존군과 일반사용자군의 집단의 차이를 알아보기 위하여 t 검증을 실시
하였다. 다음으로 스마트폰 과의존군과 일반사용자군의 집단의 차이를 알
아보기 위하여 모자화 검사의 채점지표와 PDI를 교차분석을 하였다.
본 연구의 목적을 바탕으로 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 스마트폰 과의존군과 일반군의 집단 간 수준에 따른 모자화 전체
반응 차이를 알아본 결과 스마트폰 과의존 수준이 높을수록 모자화의 전
체 점수가 높게 나타났다.
둘째, 스마트폰 과의존군과 일반군의 차이를 알아보기 위하여 모자화
검사의 채점척도에 따라 분석한 결과 모자화의 크기, 표정, 신체접촉, 눈맞
춤에서 차이가 있었다. 스마트폰 과의존 초등학교 고학년은 비표준의 크기
와 어머니와 아이 모두 웃지 않는 얼굴의 그림 표현, 신체접촉이 없고 아
이가 어머니를 보는 표현이 많이 나타났다. 그리고 과의존군에서는 일반군
보다 아이의 연령이 다양하였고 모자 행동에 있어서는 기타의 ‘그냥 서 있
다’, ‘잘 모르겠다’의 응답이 많았으며 어머니와 아이가 각각 다른 생각을
하며 아이에게 친밀감이 느껴진다는 반응을 보였다.
이러한 연구결과는 모자화 검사가 초등학교 고학년의 스마트폰 과의존
수준을 변별하고, 스마트폰 과의존 수준이 높은 대상을 조기에 발견할 수
있는 심리진단검사의 보완도구로서의 활용가능성을 시사한다.
응차이를 통해 초등학교 고학년의 스마트폰 과의존 여부를 변별하는 투사
적 그림검사로서 모자화의 활용 가능성을 탐색하고자 하는데 그 목적이
있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정
하였다.
첫째, 초등학교 고학년의 스마트폰 과의존군과 일반군의 모자화 검사의
반응 특성에 차이가 어떠한가?
둘째, 초등학교 고학년 스마트폰 과의존군과 일반군의 모자화 PDI의
반응 특성에 차이가 어떠한가?
연구대상은 경기도 소재의 A초등학교와 B초등학교, 울산광역시 소재의
C초등학교에 재학중인 5학년과 6학년 476명을 대상으로 스마트폰 과의존
척도와 모자화를 실시하였다. 검사 실시 후 스마트폰 과의존군으로 나온
95명과 일반군으로 나온 336명 중 무작위로 95명을 선정하여 본 연구자료
- ii -
로 분석하였다. 자료 분석은 먼저 스마트폰 과의존군과 일반사용자군을 빈
도와 백분율로 나타냈다. 그리고 모자화 검사의 전체 점수와 스마트폰 과
의존군과 일반사용자군의 집단의 차이를 알아보기 위하여 t 검증을 실시
하였다. 다음으로 스마트폰 과의존군과 일반사용자군의 집단의 차이를 알
아보기 위하여 모자화 검사의 채점지표와 PDI를 교차분석을 하였다.
본 연구의 목적을 바탕으로 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 스마트폰 과의존군과 일반군의 집단 간 수준에 따른 모자화 전체
반응 차이를 알아본 결과 스마트폰 과의존 수준이 높을수록 모자화의 전
체 점수가 높게 나타났다.
둘째, 스마트폰 과의존군과 일반군의 차이를 알아보기 위하여 모자화
검사의 채점척도에 따라 분석한 결과 모자화의 크기, 표정, 신체접촉, 눈맞
춤에서 차이가 있었다. 스마트폰 과의존 초등학교 고학년은 비표준의 크기
와 어머니와 아이 모두 웃지 않는 얼굴의 그림 표현, 신체접촉이 없고 아
이가 어머니를 보는 표현이 많이 나타났다. 그리고 과의존군에서는 일반군
보다 아이의 연령이 다양하였고 모자 행동에 있어서는 기타의 ‘그냥 서 있
다’, ‘잘 모르겠다’의 응답이 많았으며 어머니와 아이가 각각 다른 생각을
하며 아이에게 친밀감이 느껴진다는 반응을 보였다.
이러한 연구결과는 모자화 검사가 초등학교 고학년의 스마트폰 과의존
수준을 변별하고, 스마트폰 과의존 수준이 높은 대상을 조기에 발견할 수
있는 심리진단검사의 보완도구로서의 활용가능성을 시사한다.
목차
Ⅰ. 서론 ······································································································· 11. 연구의 필요성 ····················································································· 12. 연구문제 ······························································································· 53. 용어정의 ······························································································· 5Ⅱ. 이론적 배경 ························································································· 61. 스마트폰 과의존 ················································································· 61) 스마트폰 과의존의 개념······························································· 62) 초등학교 고학년의 스마트폰 과의존 특성 ····························· 112. 모자화 ································································································· 131) 모자화의 특성 ············································································· 132) 초등학교 고학년의 스마트폰 과의존과 모자화······················· 19Ⅲ. 연구방법 ····························································································· 251. 연구 대상 ··························································································· 252. 연구 절차 ··························································································· 253. 연구 도구 ··························································································· 264. 자료 분석 ··························································································· 29Ⅳ. 연구결과 ····························································································· 301. 초등학교 고학년의 스마트폰 과의존군과 일반군의 모자화 반응특성 결과 ··································································································· 30- iv -2. 초등학교 고학년의 스마트폰 과의존군과 일반군의 모자화 PDI반응특성 결과 ··························································································· 35Ⅴ. 논의 및 결론 ···················································································· 40참고문헌 ···································································································· 45ABSTRACT ···························································································· 54부 록 ···································································································· 57
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