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This paper inspected how 'Nationalism' was understood in the Japanese elemtary history-education and how it was actually taught in history class in 1930's which 'the Manchurian Incident'(1931) and 'the Chinese- Japanese War' (937) occured.
The curriculum of history was organized by "KookMinKwa(國民科)" with ethics, Japanese and Geography in the period of 4th State books[KookJungJe4Ki(國定第4期)] .The history textbook was the best tools to imbue the students with patriotism.
The students sometimes learned history by teacher who had trained in a military way in an uncomfortable atmosphere. The teacher induced the students to think 'Nationalism' as a indispensable request of wartime.
In wartime, 'the War' was beautified and the history-education was used for infusing 'Nationalism' to students inJapan. In this period, the Japanese history-educator stressed the importance of the elementary history-education for implanting 'Nationalism' to students. They discussed the theory and the method of teaching history for justifying' the War'.
The curriculum of history was organized by "KookMinKwa(國民科)" with ethics, Japanese and Geography in the period of 4th State books[KookJungJe4Ki(國定第4期)] .The history textbook was the best tools to imbue the students with patriotism.
The students sometimes learned history by teacher who had trained in a military way in an uncomfortable atmosphere. The teacher induced the students to think 'Nationalism' as a indispensable request of wartime.
In wartime, 'the War' was beautified and the history-education was used for infusing 'Nationalism' to students inJapan. In this period, the Japanese history-educator stressed the importance of the elementary history-education for implanting 'Nationalism' to students. They discussed the theory and the method of teaching history for justifying' the War'.
목차
≪내용 요약≫
Ⅰ.머리말
Ⅱ.1930년대 일본초등역사교육의 실제
Ⅲ.1930년대 역사교육자들의 ‘전쟁‘ 논의
Ⅳ.맺음말
[참고문헌]
[Abstract]
참고문헌 (0)
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