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The purpose of this study was to examine the effects of positive self-concepts and pro-social behaviors as a result of kindergarten physical education program for urban and rural kindergarten children. The thirty male and thirty female for 6-year old children participated in this study. All subjects received the same physical activity program for twenty-four weeks. The instruments were used in both the Positive Self-Concepts Inventory(Gently & Yeasts, 1974) and the Pro-Social Behaviors Scale (Walsh, 1980; Bar-Tel, 1976).
Both groups significantly improved their positive self-concepts and pro-social behaviors based on the physical activity program(P＜.05). However, in terns of the total self-concepts, the mean of the urban children were significantly higher than the rural children(P＜.05), In addition, the mean of the urban children were also significantly higher than the rural children based on the general satisfactory self-concepts, the peer-group self-concepts, and the physical self-concepts. On the other hand, there were no difference between the urban and rural children related to the academic self-concepts and teacher-children self-concepts(P＞.05).
In conclusion, physical activity programs for preschool children would be helpful to improve their positive self-concepts. Thus, a regular physical education program in both urban and rural children is necessary for improving positive way of thinking in any level of preschool.
Both groups significantly improved their positive self-concepts and pro-social behaviors based on the physical activity program(P＜.05). However, in terns of the total self-concepts, the mean of the urban children were significantly higher than the rural children(P＜.05), In addition, the mean of the urban children were also significantly higher than the rural children based on the general satisfactory self-concepts, the peer-group self-concepts, and the physical self-concepts. On the other hand, there were no difference between the urban and rural children related to the academic self-concepts and teacher-children self-concepts(P＞.05).
In conclusion, physical activity programs for preschool children would be helpful to improve their positive self-concepts. Thus, a regular physical education program in both urban and rural children is necessary for improving positive way of thinking in any level of preschool.
목차
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 논의
Ⅳ. 결론
참고문헌
참고문헌 (0)
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