상호작용 상황에서의 정서표현, 정서이해 및 정서조절 능력이 학령기 아동의 공격성 및 또래관계에 미치는 직ㆍ간접적 영향

한유진

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자료유형: 학술저널

저자정보: 한유진

저널정보: 가정과삶의질학회 가정과삶의질연구 한국가정관리학회지 제24권 5호 (통권 제83호)

발행연도: 2006.10

수록면: 1 - 15 (15page)

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2006

상호작용 상황에서의 정서표현, 정서이해 및 정서조절 능력이 학령기 아동의 공격성 및 또래관계에 미치는 직ㆍ간접적 영향

한유진 가정과삶의질연구 2006.10 학술저널

2005

정서인식, 정서표현 및 정서조절 능력과 아동의 공격성 및 또래유능감

한유진 가정과삶의질학회 학술발표대회 자료집 2005.11 학술대회자료

아동의 정서조절 능력과 공격성 및 또래관계의 질

한유진 아동학회지 2005.08 학술저널

2004

아동의 정서조절 동기 및 정서조절 능력과 행동문제

한유진 대한가정학회지 2004.01 학술저널

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This study explored the relationship between children's emotional competence, aggression and peer relationships. Participants were 164 third and 134 fourth grade children from five elementary schools in Seoul and Chenan. Emotional competence, aggression and peer relationships were assessed by means of a questionnaire, interview and observation.
Results indicated that emotional understanding of self and others, sex, age, emotional expression and passive regulation strategies were significant variables in predicting children's aggression. Emotional understanding was the most predictable variable in relation to peer relationships. Emotional understanding, emotional regulation and emotional expression made independent contributions to aggression and peer relationships. Mediation analyses revealed that the significant connections between children's emotional competence and negative peer relationships were mostly mediated by aggression

#정서이해(emotional understanding) #정서조절(emotional regulation) #정서표현(emotional expression) #공격성(aggression) #또래관계(peer relationship)

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