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이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제5권 제1호
발행연도
2006.4
수록면
5 - 26 (22page)
DOI
10.18541/ser.2006.04.5.1.5

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본 연구에서는 자폐 범주성 장애 아동의 보조공학을 활용한 학업기술 및 사회성 기술 증진에 대한 연구를 검토하기 위하여 1990년부터 2005년까지 국내외 주요저널에서 실험 연구 27편을 선정하여 연구 방법, 대상자, 중재 방법, 결과 및 연도별 연구 실태에 대한 내용을 분석하였다. 먼저, 연구 방법에서는 단일 대상 연구가 17편으로 가장 많았고, 실험통계 방법 5편, 사례연구 5편이었다. 연구 대상자는 20세 성인 2명을 제외한 나머지 모두가 유아, 초ㆍ중등의 학령기 학생이었다. 보조공학 활용에 대한 중재 방법으로는 컴퓨터 중재가 14편으로 가장 많았고 그 다음으로 비디오 테잎 7편, 음성출력도구가 6편이며, 종속변인별로는 학업기술에 대한 연구가 9편, 의사소통 능력을 포함한 사회성 기술에 대한 효과 연구가 18편으로 나타났다. 연구 동향을 살펴보면 1990년대 10년간 5편의 연구가 이루어졌고, 나머지 22편은 2000년 이후 연구로 나타나 보조공학을 이용한 효과 연구가 최근 들어 강조되고 있음을 밝히고 있었으며, 또한 자폐 범주성 장애 아동의 특성인 사회성 기술의 질적인 손상을 보완하기 위한 효과 연구가 급격히 증가하고 있음을 알 수 있었다. 결론적으로 보조공학의 중재방법이 자폐 범주성 장애 아동의 학업 및 사회성 기술 증진에 효과적임을 모든 연구에서 찾아 볼 수 있었고, 이러한 결과에 따라 자폐 범주성 장애 아동의 교육적인 맥락에서 보조공학에 대해 연구의 방향과 실행에 대하여 논의하였다.
#자폐 범주성 장애(ASD) #자폐 #보조공학 #학업기술 #사회성 기술 #autism spectrum disorders #autism #assistive technology #academic skill #social skill

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

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