통합 상황에서의 자폐 범주성 장애 학생을 위한 교수전략 고찰

정선화; 이소현

doi:10.18541/ser.2006.04.5.1.91

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자료유형: 학술저널

저자정보: 정선화 이소현

저널정보: 이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제5권 제1호

발행연도: 2006.04

수록면: 91 - 111 (21page)

DOI: 10.18541/ser.2006.04.5.1.91

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최근 10년 동안 자폐 범주성 장애 학생들의 출현률이 급격하게 증가하고 있으며, 이와 더불어 통합교육의 중요성이 강조되면서 통합교육 환경에서의 자폐 범주성 장애 학생의 독특한 교육적 욕구에 대처하는 것과 관련된 어려움이 야기되고 있다. 본 연구에서는 이와 같은 자폐 범주성 장애 학생의 통합교육 현장에서의 어려움을 인식하여 이들을 효과적으로 교수할 수 있는 전략들을 고찰하는 것을 목적으로 하였다. 그러므로 본 연구에서는 지금까지 많은 연구를 통하여 자폐 범주성 장애 아동의 통합교육에 있어서 효과적인 것으로 입증된교수전략들을 다음과 같이 분류하여 제시하고, 통합 환경에서의 교수의 중요성 및 현장 적용의 시사점에 대하여 논의하였다: (1) 자폐 범주성 장애 학생의 긍정적인 행동 및 학습 촉진을 위한 환경 구성 (2) 자연적 교수 (3) 또래-주도 중재 (4) 교사-주도의 직접 교수 (5) 핵심 결함 기술 증진을 위한 전략

#자폐 범주성 장애 #통합교육 #교수전략 #autism spectrum disorder #inclusive education #educational strategies

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