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이 논문은 한국근대문학사에서 『문장』이 형성한 자장에 대한 검토의 일환으로 기획된 것이다. 그리고 그 논의방향은 『문장』이 해방 이후의 국어교육에 미친 영향력을 중심으로 이루어졌다.
이 논문에서는 『문장』의 국어교육에 대한 영향력을 두 가지 측면에서 살펴보았다. 하나는 주로 교과서 편찬과정에서 작용하게 되는 제재의 선택 기준 제시라는 외적 측면이고, 다른 하나는 글쓰기 교육의 내용 설정 토대 제시라는 내적 측면이다. 전자의 요지는 국어교과서 편찬 시 제재 선정을 실질적으로 제어해 온 것으로 판단되는, ‘이데올로기’나 ‘성’ 등과 관련된 각종 ‘금기’체계의 해결 장치로서 원용된 ‘순(수)문학’이라는 개념의 원천을 제공하는 역할을 한 것으로 보는 것이다. 후자의 경우는 다양한 ‘양식’ 중심의 글쓰기를 다루고 있는 ‘문장강화’가 해방 이후 작문 교육이 양식 중심으로 이루어지고 그에 따라 쓰기 보다는 읽기 중심으로 흐름을 형성하는데 실제적인 영향력을 미친 것으로 보는 데에 그 요지가 있다. 분석ㆍ검토의 결과 이 두 가지 측면은 결과적으로는 긍정적인 쪽보다는 부정적인 쪽에 가까운 영향력을 미친 것이 아닌가라고 판단하게 되었다.
해방 이후 국어교육 범주에서의 『문장』의 영향력은 초기에는 『문장』의주요 구성원들의 인적 관계를 통해 형성되었을 것으로 보이지만, 이후에는 국어교육의 내ㆍ외적 환경이 『문장』이 내포하고 있던 자질들을 하나의 대안적 요소로 필요로 했기에 구체화되었을 것으로 판단된다.
이 논문에서는 『문장』의 국어교육에 대한 영향력을 두 가지 측면에서 살펴보았다. 하나는 주로 교과서 편찬과정에서 작용하게 되는 제재의 선택 기준 제시라는 외적 측면이고, 다른 하나는 글쓰기 교육의 내용 설정 토대 제시라는 내적 측면이다. 전자의 요지는 국어교과서 편찬 시 제재 선정을 실질적으로 제어해 온 것으로 판단되는, ‘이데올로기’나 ‘성’ 등과 관련된 각종 ‘금기’체계의 해결 장치로서 원용된 ‘순(수)문학’이라는 개념의 원천을 제공하는 역할을 한 것으로 보는 것이다. 후자의 경우는 다양한 ‘양식’ 중심의 글쓰기를 다루고 있는 ‘문장강화’가 해방 이후 작문 교육이 양식 중심으로 이루어지고 그에 따라 쓰기 보다는 읽기 중심으로 흐름을 형성하는데 실제적인 영향력을 미친 것으로 보는 데에 그 요지가 있다. 분석ㆍ검토의 결과 이 두 가지 측면은 결과적으로는 긍정적인 쪽보다는 부정적인 쪽에 가까운 영향력을 미친 것이 아닌가라고 판단하게 되었다.
해방 이후 국어교육 범주에서의 『문장』의 영향력은 초기에는 『문장』의주요 구성원들의 인적 관계를 통해 형성되었을 것으로 보이지만, 이후에는 국어교육의 내ㆍ외적 환경이 『문장』이 내포하고 있던 자질들을 하나의 대안적 요소로 필요로 했기에 구체화되었을 것으로 판단된다.
목차
1. 논의의 출발점
2. 『문장』과 국어교육의 관련 양상
3. 『문장』과 국어교육의 상관성의 요체：‘이중성’
4. 남는 문제들
참고문헌
〈국문초록〉
Abstract
참고문헌 (33)
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