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역사교육연구회 역사교육 歷史敎育 第113輯
발행연도
2010.3
수록면
103 - 130 (28page)

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It is often disregarded that historical facts are an important resource for history education. Recent emphasis on historical thinking in teaching and researching tends to underestimate the value of historical facts. Historical thinking, which is often conceptualized as historian’s thinking procedure for doing his/her historical research, is the very basis and criteria of setting the objectives, selecting and organizing contents, and categorizing the needed thinking skills. Then the essential question rises, that is “think what?” The basic material for writing, researching, teaching, and learning should be historical facts, with careful attention to their characteristics. It is well known that historical fact has two meanings: “what happened” and “records about what happened.” But these two meanings of historical fact are not so distinct, and distinction itself is often controversial, because selecting and silencing some historical facts is the very politics of historical writing and its recognition for official narrative. Historians, curriculum developers, textbook publishers, and teachers intervene this process of fact selection and evaluation of “what happened” for historical (re)writing and teaching. Even students themselves participate in this selective meaning making of historical facts. Thus, it is important to teach them to recognize these characteristics of delivered historical facts; they are not just founded, but are selected/silenced, and are transmitted to them. This is the specific mode of history education, which historical thinking alone can hardly promote.
#역사적 사실 #과거의 사실 #기록된 과거 #역사적 사고력 #선택과 배제 #역사교육의 특수성 #Historical Fact #Past #Record #Historical Thinking #Selecting and Silencing #Specificity

목차

1. 서언
2. 사고력의 과잉과 사실의 위축
3. 역사적 사실의 특징
4. 역사교육의 특수성
5. 결어

참고문헌 (18)

참고문헌 신청
1. [단행본] - 국사편찬위원회 / 2007 / 고등학교 국사 / 교육과학기술부 : 10 ~ google schola 2. [단행본] - 김한종 / 1997 / 역사적 사고력의 개념과 그 교육적 의미 in 역사교육의 이론과 방법 / 삼지원 : 333 ~ 341 google schola 3. [단행본] - 최상훈 / 2005 / 역사적 사고력의 의미와 하위범주 in: 역사교육과 역사인식 / 책과함께 : 69 ~ 81 google schola 4. [학술지(정기간행물)] - 김한종 / 1996 / 역사적 사고의 구성요소와 역사 수업의 발문 / 사회과교육 29 : 95 ~ 96 dbpia 5. [학술지(정기간행물)] - 조창익 / / 역사적 사실과 상상력을 동시에 만족시킬 수업 제재는 그 어디에? 수업제재활용 실패기 역사 / 중등 우리교육 : 141 ~ 145 google schola

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