홈스쿨링에서 과업 중심 교수법과 내러티브 접근방식을 기반으로 구축한 영어 교수 모형의 활용

유동완

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자료유형: 학술저널

저자정보: 유동완 (한양대학교)

저널정보: 경성대학교 인문과학연구소 인문학논총 인문학논총 제27집

발행연도: 2011.10

수록면: 31 - 58 (28page)

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본 연구는 학습자들이 공유하는 지식이나 경험을 영어교육 도구로 활용하여 학습효과를 증진하기 위한 하나의 영어 교수 모형을 구축하고 그 적용의 사례를 보여주고자 한다. 일정한 학습 조건을 갖추고 일정한 학습 상황에 노출되어 있는 학습자들의 관심사와 사물의 인식방법은 큰 틀에서 볼 때 유사점이 많다. 따라서 그들은 상호간 원활한 소통을 하고 특정한 주제에 대하여 쉽사리 담론을 형성하기도 한다. 본 연구자는 그들의 이러한 특성을 이용하여, 그들이 공유하는 지식이나 경험을 하나의 이야기로 구성하도록 유도하고 그 이야기를 영어교육의 도구로 활용하려는 것이다.
본 연구에서 제시하는 교수 모형은 그러한 본 연구자의 의도에 적합한 과업 중심 교수법과 내러티브 접근방식을 접목시킨 것이다. 따라서 공교육에서 교사 역할을 하는 본 연구자가 수행하는 일련의 행위는 과업 중심 교수법 이론과 관련이 있고 연구 참여자인 학습자들이 수행하는 과업 중 우리말 또는 영어로 이야기를 구성하는 행위는 내러티브 접근방식과 관련이 있다. 연구 참여자인 학습자들은 현재 고등학교 3학년 또래로 동일한 교육환경에서 홈스쿨링을 하고 있는 청소년들이다. 그들은 본 연구자가 제시한 학습방향에 따라 우리말로 이야기를 구성한 후 그 이야기의 전부나 일부를 전치사 into가 들어가도록 영작을 하는 것이다-처음부터 영작을 해도 된다-. 이 때 인지문법 이론에 토대를 두고 전치사의 의미를 설명하는 학습교재를 참고하도록 하였다. 그러한 과정을 마친 글들은 원어민 첨삭을 거친 후 취합되어 하나의 영작된 이야기로 재구성되었다.
그러므로 여기서 이야기는 단지 영어교육을 위한 도구로 활용될 뿐 그 경험을 이해하는 도구로는 활용되지 않는다는 점을 밝히고자 한다. 아울러 본 연구는 단지 교수 모형의 제시와 활용의 사례만을 보여 줄 뿐이다.

The purpose of this study is to build a type of English teaching model to improve the learning effect by using the learner"s shared knowledge or experiences as English educational tool and to show the examples of its application. The interests and recognition method of objects are similar in a large sense for learners who have a certain learning condition and are exposed to a certain learning situation. Therefore, discourse maybe easily formed regarding a certain topic since they can seamlessly communicate with one another. Through using these characteristics, I induced the learners to create their shared experiences into one story and utilize that story into a tool of English education.
The teaching model this research presents is a method that combines the "Task-based Instruction" and the "Narrative Approach". Therefore, the series of conducts I who play the role of the teacher in the public education perform are related to the "Task-based Instruction" and the learners" actions of creating the story in Korean or in English during the class is related to the "Narrative Approach". The research participants are learners and they are currently seniors in high school who are being homeschooled in the same educational environment. According to the my presented studying directions, they create the story in Korean and translate the whole or part of the story into English by using the preposition "into" in the story - They may write in English from the beginning -. At this time, I made the learners consult the book which explains the meaning of prepositions through the cognitive grammar. After going through these processes, a native speaker edits the paper and they re-create the story into one English story.
Therefore, it should be revealed that the story in this process is only used as the tool for the English education but it is not used as a tool to understand the experience. Additionally, this research only to presents the teaching model and the case examples of its utilization.

#과업 중심 교수법 #내러티브 접근방식 #인지문법 #전치사 into #홈스쿨러 #Task-based Instruction #Narrative Approach #Cognitive Grammar #Preposition 'into' #Homeschooler

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1. [학위논문] - 강명희 / 2001 / 의미 범주화를 통한 어휘 지도 방안 연구 / 석사 / 한국교원대학교

2. [학위논문] - 강태희 / 2002 / 도상성, 시각화 및 감정전치사를 통해 본 인지문법의 설명력 / 석사 / 금오공과대학교

3. [학위논문] - 박부경 / 2003 / 인지학습 촉진을 위한 TBI 전략 활용방안 연구 / 석사 / 단국대학교

4. [학위논문] - 박유미 / 2007 / 내러티브 접근법으로 본 사사기 4-5장의 통일성과 인물연구 / 박사 / 총신대학교

5. [학위논문] - 박호철 / 2007 / 도덕교육의 내러티브 접근과 적용 방안에 관한 연구 / 석사 / 성균관대학교

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유동완

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주요연구분야 인문학 > 인문학 일반

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