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저자정보
정혜선 (한림대학교) 조광수 (성균관대학교) 이남석 (성균관대학교) 한인숙 (성균관대학교) 이정희 (한림대학교)
저널정보
한국인지과학회 인지과학 인지과학 제23권 제1호
발행연도
2012.3
수록면
47 - 71 (25page)

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본 연구에서는 대학생들이 물리학 실험 보고서를 작성하고 동료들과 보고서에 대한 코멘트를 주고받은 후 보고서를 어떻게 수정하였는지, 특히 동료와 코멘트를 주고받는 과정이 글 수정활동에 어떤 영향을 주었는지 살펴보았다. 보고서 초안과 수정본 간의 차이를 비교한 결과, 학생들은 글의 좁은 의미 단위를 주로 수정하였고, 글의 전체 의미구조, 구성, 조망 같은 글의 포괄적인 의미에 대한 수정은 드물었다. 동료와 글에 대한 코멘트를 주고받는 활동이 수정행동에 어떠한 영향을 주었는지를 사려본 결과, 글의 작은 의미 단위를 지적하는 코멘트를 받은 경우 좁은 의미 단위의 수정이 촉진되었다. 그러나 글의 포괄적인 의미 측면을 지적하는 코멘트의 경우, 학생들이 이러한 코멘트를 많이 제공하고 받았음에도 불구하고, 넓은 의미 단위의 수정으로 잘 연결되지 않았다. 즉, 학생들이 상호리뷰에서 코멘트를 제공하고 받는 경험이 이후 수정행동에 영향을 주었으나, 그 영향은 주로 좁은 의미 단위의 수정에 국한되어 있었고 포괄적인 의미 단위 차원의 문제점에 대해서는 동료의 지적을 받은 다음에도 수정이 잘 일어나지 않았을 뿐만 아니라 수정이 이루어진 경우도 효과적이지 않았다. 이러한 결과는 좋은 글의 표면적인 특징뿐만 아니라 의미 차원의 특징, 특히 글의 전체를 아우르는 넓은 의미 차원의 문제를 이해하고 해결할 수 있는 방략을 습득하는 것이 글쓰기에 중요함을 시사한다.
#상호리뷰 #글쓰기 #글 수정 #동료 피드백 #학습 #Peer review #writing #revision #feedback #learning

목차

서론
연구목적
방법
결과
논의
참고문헌
Abstract

참고문헌 (28)

참고문헌 신청
1. [단행본] - Becker, A. / 2006 / A review of writing model research based on cognitive processes, In Revision: History, theory, and practice / Parlor Press google schola 2. [단행본] - Torrance, M / 2006 / The processing demands of writing, In Handbook of writing research / Guilford Publications google schola 3. [학술지(정기간행물)] - Gunel, M. / 2007 / Writing for learning in science : A secondary analysis of six studies / International Journals of Science and Mathematics Education 5 : 615 ~ 637 google schola 4. [학술지(정기간행물)] - Klein, J. T. / 1999 / Reopening inquiry into cognitive processes in writing-to-learng / Educational Psychology Review 11 (3) : 203 ~ 270 google schola 5. [단행본] - Bereiter, C / 1987 / The psychology of written composition / Erlbaum google schola

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