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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Myung-Jeong Ha (청주대학교) Diane L. Schallert (University of Texas at Austin)
저널정보
한국응용언어학회 응용언어학 응용언어학 제27권 1호
발행연도
2011.3
수록면
167 - 196 (30page)

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The thesis of this paper is that the notion of intertextuality offers a rich complement to genre pedagogy in EAP curriculum. In this view, intertextuality is a process by which a writer creates a new meaning that reflects and echoes other previously encountered texts, texts that themselves exist embedded in cultural systems of signs (Bloome & Egan-Robertson, 1993). While the notion of intertextuality is firmly established among applied linguistics researchers, there has been less specific discussion of it in relation to English language education. The role of intertextuality seems to be largely neglected while teaching English in the classroom situation in Korea. There is a need for research-grounded descriptions of intertextuality to bridge this gap. Students’ computer-based writing activities were examined to demonstrate how intertextuality influenced the construction of online discourse. Results suggest implications for how an intertextual approach can be incorporated into genre pedagogy to address the goal of helping students become intertextualists with their writing practices.
#intertextuality #academic literacy #learn to write #online discourse #genre pedagogy #상호텍스트성 #학술적 문식성 #쓰기 학습 #온라인 담화 #장르 페다고지

목차

Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Literature Review
Ⅲ. Method
Ⅳ. Results
Ⅴ. Discussion and Conclusion
References
Appendix : Example of Event Matrix
Authors’ Biodata

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