사회적 역량지각과 학업효능감이 사회과 학업성취도에 미치는 위계적 영향에 관한 연구

변정현

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자료유형: 학술저널

저자정보: 변정현 (부산교육대학교)

저널정보: 한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育第51卷 4號

발행연도: 2012.12

수록면: 131 - 145 (15page)

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본 연구는 사회과 교과의 학업성취도에 영향을 미치는 요소들의 영향과 원인을 좀 더 다각적이고 세분화하여 살펴보기 위해 초등학생들의 사회적 역량지각과 사회과 학업효능감이 사회과 학업성취도에 어떠한 영향을 미치며 각 요소들의 상호 관계에 대해 살펴보고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 B광역시의 남학생 142명, 여학생 126명 총 268명을 대상으로 이들의 사회적 역량지각과 사회과 학업 효능감의 각 변인들 간의 요인분석과 상관관계 분석을 통해 각 변인들 간의 관계를 파악해보았고 위계적 회기 분석을 통하여 이러한 변인들이 초등학생들의 사회과 학업성취도에 어떠한 위계적 영향을 미치는지를 살펴보았다. 본 연구 결과 사회과 학업성취도를 높이는데 있어서 사회과 학업효능감과 사회적 역량지각 모두 학업성취에 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었고(.709), 학업효능감이 학업성취도를 예측할 수 있는 변인이라는 것을 확인할 수 있었다. 또한 학업 효능감 중 선호도, 노력도, 자신감의 순서로 사회과 학업성취도에 영향을 미치는 것을 알 수 있었으며 그 다음으로는 사회적 역량의 개인변인, 문제해결변인, 타인변인, 관계변인 등의 순서로 사회과 학업성취도에 영향을 미침을 알 수 있었다. 이러한 연구를 통해 사회과 학업성취도를 높이고 학생들의 학업성취 결과를 이해하기 위해서는 학업성취와 관련된 요인들의 다각적이고 심층적인 연구와 함께 학생 개개인의 특성에 따른 사회과 학업효능감과 사회적 역량을 높여주기 위한 방안이 함께 강구되어져야 함을 알 수 있었다.

The purpose of this study was to examine the impact of the perceived social competence and social-studies academic achievement of elementary school students on their social-studies academic achievement and the relationship of the factors in an effort to shed light on the influential factors for social-studies academic achievement and the causes of their influence from diverse angles. The subjects in this study were 268 students in the city of B, who included 142 boys and 126 girls. A factor analysis was carried out to look into the variables of their perceived social competence and social studies academic efficacy, and a correlation analysis was made to look for connections among the variables. And then a hierarchical regression analysis was conducted to investigate the hierarchical impact of the variables on their social studies academic achievement. As a result, it’s found that both of social studies academic achievement and perceived social competence affected academic achievement(.709), and that academic efficacy was the variable to predict academic achievement. Among the subfactors of academic efficacy, preference exerted the largest influence on social studies academic achievement, followed by endeavor and confidence. As for the subfactors of social competence, the personal variable had the greatest impact on social studies academic achievement, followed by the problem-solving variable, the other variable, and the relationship variable. The findings of the study suggest that in order to boost the social studies academic achievement of students and understand their academic performance, indepth research efforts should be directed into the factors related to academic achievement from various perspectives, and how to foster their social-studies academic efficacy and social competence in consideration of their personal characteristics should carefully be considered as well.

#사회적 역량지각 #사회과 학업효능감 #사회과 학업성취도 #perceived social competence #social studies academic efficacy #social studies academic achievement

참고문헌 (2)

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김의철, 박영신. 청소년과 부모의 인간관계를 통해 본 신뢰의식. 한국심리학회지: 문화 및 사회문제. 2004

박영신. 한국인의 성취의식과 귀인양식에 대한 토착심리학적 분석. 한국심리학회지: 문화 및 사회문제. 2000

이 논문의 저자 정보

변정현

소속기관 부산교육대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학 사회과학 > 사회과학 일반

논문수 4 이용수 2,324

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