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최근 영국의 연립정부는 교육정책 및 국가교육과정에 일대 변화를 꾀하고 있다. 이는 소위 지식의 전환으로 일컬어진다. 이전의 신노동당 정부는 사회적 구성주의와 포스트모더니즘이라는 상대주의적 지식관에 토대하여 역량기반 교육과정을 채택했다. 이러한 지식관은 지식을 사회적으로 구성된 것으로 간주하며, 학생들의 일상적 또는 사회적 지식을 강조하였다. 그러나 연립정부는 절대주의적 지식관에 근거하여 지식기반 또는 교과기반 교육과정으로 전환을 시도한다. 이는 지식의 객관성을 강조한다. 사회적 실재론은 지식에 대한 이러한 양극단을 함께 비판한다. 사회적 실재론은 학문적 지식을 일상적 지식보다 우위에 두며, 이를 강력한 지식으로 간주한다. 그렇다고 사회적 실재론이 일상적 지식을 무시하는 것은 아니며, 학문적 지식과 일상적 지식의 연계를 강조한다. 이러한 지식관은 최근 영국지리교육학회의 주도로 진행된 ‘살아있는 지리’와 ‘젊은이 지리’ 프로젝트에 영향을 미치고 있다. 이는 최근 대학에서 발전된 젊은이 지리를 학생들의 일상적 지리와 결합하는 것으로, 대학 교수들이 멘토가 되고, 지도교사와 학생들이 서로 대화 속에서 함께 만들어 가는 교육과정을 추구한다.
목차
요약
Abstract
1. 서론
2. 교육과정을 보기 위한 틀 : 지식의 개념화
3. 지식의 관점에서 본 영국의 국가교육과정
4. 사회적 실재론과 지리교육과정
5. 사회적 실재론이 지리교육에 주는 함의
6. 요약 및 결론
참고문헌
참고문헌 (50)
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1. [학술지(정기간행물)] - 서태열 / 2002 / 지리교육과정에서 '내용'으로서 ' 지식'에 대한 논의 / 한국지리환경교육학회지 10 (1) : 2 ~ 25
2. [학술지(정기간행물)] - 심승희 / 2013 / 영국의 2014 개정 지리교육과정의 특징과 그 시사점 / 한국지리환경교육학회지 21 (3) : 17 ~ 31
3. [단행본] - 박상준 / 2009 / 사회과교육의 이론과 실제 / 교육과학사
4. [학술지(정기간행물)] - Balarin, M / 2008 / Post-structuralism, realism and the question of knowledge in educational sociology: a Derridean critique of social realism in education / Policy Futures in Education 6 (4) : 507 ~ 519
5. [학술지(정기간행물)] - Barnett, R / 2009 / Knowing and becoming in the higher education curriculum / Studies in Higher Education 34 (4) : 429 ~ 440
2. [학술지(정기간행물)] - 심승희 / 2013 / 영국의 2014 개정 지리교육과정의 특징과 그 시사점 / 한국지리환경교육학회지 21 (3) : 17 ~ 31
3. [단행본] - 박상준 / 2009 / 사회과교육의 이론과 실제 / 교육과학사
4. [학술지(정기간행물)] - Balarin, M / 2008 / Post-structuralism, realism and the question of knowledge in educational sociology: a Derridean critique of social realism in education / Policy Futures in Education 6 (4) : 507 ~ 519
5. [학술지(정기간행물)] - Barnett, R / 2009 / Knowing and becoming in the higher education curriculum / Studies in Higher Education 34 (4) : 429 ~ 440
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