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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
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대한지리학회 대한지리학회지 대한지리학회지 제42권 제3호
발행연도
2007.6
수록면
453 - 467 (15page)

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본 연구는 지리교사의 전문성을 제고하기 위한 방안을 교수ㆍ학습 측면에 주안점을 두어 제시하고자 하였다. 인식론의 변화, 교과중심 교육과정 운영 등으로 교사의 전문성에 대한 요구는 더욱 높아지고 있으나 교과 특성에 기초한 지리교사의 전문성 및 그 구성 요소는 무엇인가에 대한 논의는 활발하지 못하였다. 특히 지리교사와 관련된 선행 연구물들의 경우 주로 교과 내용과 방법이라는 이분법적 구분, 이론적 차원에서 단순히 수업 모형을 적용하려는 사고가 우세하여 통합적 차원에서 지리교사의 전문성을 제고하기 위한 방안 제시가 미흡하였다. 이에 본 연구에서는 교수ㆍ학습 측면에서 지리교사에게 요구되는 전문성의 구성 요소를 파악한 후, 거시적 차원에서 지리교사의 전문성을 제고하기 위한 방안을 제시하고자 하였다. 지리교사는 결과로서의 지역이 아닌 과정으로서의 지역을 설계하는 교사, 기술적인 실행에서 벗어난 반성적 실천가로서의 지리교사가 되어야 할 것이다. 이러한 개인적 차원의 교육적 반성과 더불어 협력의 과정을 통한 전문성 신장이 이루어져야 할 것이다.
#지리교사 전문성 #과정으로서의 지역 설계 #반성적 실천 #협력적 전문성 신장 #professionalism of geography teachers #design a region as a process than a result #reflective practitioner #cooperative professionalism.

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 지리교사 전문성 관련 연구 분석과 의미
3. 교수ㆍ학습 측면에서 지리교사의 전문성 제고 방안
4. 결론 및 제언
文獻

참고문헌 (1)

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박선미. 협력적 설계가로서 사회과 교사 전문성 개발을 위한 패러다임 탐색. 사회과교육. 2006 dbpia

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