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개혁교회의 세계관 구도는 이미 확연하다. 창조-타락-구속-완성이 그것이다. 많은 기독교 세계관 탐구는 이 기존 세계관을 강화시키는 노력이다. 코메니우스는 기독교교육학자로서 자신의 교육학에 세계관적 기반을 가지고 있다. 그의 교육학은 범교육학이라 불리며, 그의 세계관적 기반이 담긴 철학은 범지학이라 불린다. 코메니우스는 철학자가 아니라 교육학자이다. 따라서 필자도 세계관 연구를 한 것이 아니라 코메니우스의 교육학이 가진 세계관적 기반을 연구하였다. 기실 크게 차이는 없지만, 이 관점은 지켜져야 한다.
코메니우스 사상의 전면이 드러나기 위해서는 그가 연구한 전분야가 유기적으로 연결되어야 한다. 그것이 필자가 이 논문을 쓴 목적이기도 하다. 그래서 성경-인간-자연이라는 존재론, 신앙-이성-감각이라는 인식론, 신앙-덕성-지성이라는 교육의 열매 같은 코메니우스의 3요소 제시들이 결합되어야 하며, 이는 범교육학의 해명이기도 하다. 또한 이런 세계관을 유아기와 아동기에 실제 교육으로 실현시키기 위한 교과서였던 세계도해를 범교육학의 관점으로 분해함으로써 전세계와 전연령을 연결시키는 기독교 세계관의 한 모델로서 코메니우스 세계관적 구도를 제시하고자 한다.
코메니우스 사상의 전면이 드러나기 위해서는 그가 연구한 전분야가 유기적으로 연결되어야 한다. 그것이 필자가 이 논문을 쓴 목적이기도 하다. 그래서 성경-인간-자연이라는 존재론, 신앙-이성-감각이라는 인식론, 신앙-덕성-지성이라는 교육의 열매 같은 코메니우스의 3요소 제시들이 결합되어야 하며, 이는 범교육학의 해명이기도 하다. 또한 이런 세계관을 유아기와 아동기에 실제 교육으로 실현시키기 위한 교과서였던 세계도해를 범교육학의 관점으로 분해함으로써 전세계와 전연령을 연결시키는 기독교 세계관의 한 모델로서 코메니우스 세계관적 구도를 제시하고자 한다.
목차
서론
Ⅰ. 인격의 개념과 신학 및 코메니우스의 관점
Ⅱ. 코메니우스 교육학의 인격적 지향
Ⅲ. 코메니우스 교육학의 세계관적 지향
Ⅳ. 범교육학의 모든 것에 관련된 코메니우스의 인간학
Ⅴ. 코메니우스 세계관에 따른 한 교육과정으로서의 세계도해
결어
참고문헌
Abstract
참고문헌 (28)
참고문헌 신청
1. [단행본] - Comenius, J. A. / 1998 / Allverbesserung(Panorthosia) / Peter Lang
2. [단행본] - Comenius, J. A. / 1992 / Allweisheit(Pansophy) / Luchterhand
3. [단행본] - Comenius, J. A. / 2002 / 대교수학 / 창지사
4. [단행본] - Comenius, J. A. / 1998 / 세계도회 / 교육과학사
5. [단행본] - Comenius, J. A. / 1999 / 세계최초의 그림교과서 / 씨앗을 뿌리는 사람들
2. [단행본] - Comenius, J. A. / 1992 / Allweisheit(Pansophy) / Luchterhand
3. [단행본] - Comenius, J. A. / 2002 / 대교수학 / 창지사
4. [단행본] - Comenius, J. A. / 1998 / 세계도회 / 교육과학사
5. [단행본] - Comenius, J. A. / 1999 / 세계최초의 그림교과서 / 씨앗을 뿌리는 사람들
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