다문화시대의 국내대학 조형교육에 관한 연구

윤민희

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자료유형: 학술저널

저자정보: 윤민희

저널정보: 한국디자인문화학회 한국디자인문화학회지 한국디자인문화학회지 제19권 제3호

발행연도: 2013.9

수록면: 489 - 500 (12page)

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정보 통신 기술의 발달과 세계화에 의한 활발한 정보 교류로 인하여 국가ㆍ민족ㆍ문화권에 대한 차별성이 와해되면서 다양한 가치를 존중하는 문화적 다원주의가 등장하게 되었다. 한국사회에서도 해외 노동자의 유입, 이주여성, 다문화가정의 증가 등의 사회적 변화에 따라 1990년대부터 다른 문화를 포용하고 존중하는 다문화 교육이 시작하였다. 다문화 교육은 초ㆍ중등과정의 미술과 교육에서 활발한 연구 및 교육이 진행되고 있는 반면에 대학의 조형교육과정에는 적극적으로 활용되고 있지 않다. 한국의 대학 조형교육과정은 서구화ㆍ미국화 현상이 주류를 형성하고 있기 때문에 세계화시대의 보편적 교육과정과 함께 아시아 국가의 문화적다양성에 바탕을 둔 한국의 문화적 정체성을 교육에 반영하는 것이 중요한 문제로 대두하고 있다. 다문화시대의 조형교육은 타자의 문화예술에 대한 관심과 이해를 가지면서 동시에 한국의 문화적 정체성을 양립하는 것이 필요하기 때문에 문화의 다양성과 세계적 문화 보편성을 절충하는 조형교육이 필요하다. 다문화시대의 국내대학 조형교육에 관한 연구는 세계화 시대의 문화적 보편성과 특수성의 시각에서 조형교육의 교육 현황 및 교육과정을 중심으로 연구ㆍ분석하였다. 세부 연구로 다문화시대의 국내대학 조형교육 현황에서는 문화적 다원주의와 조형교육, 다문화시대의 국내대학 조형교육 현황을 중심으로 연구하였다. 다문화시대의 국내대학 조형교육 제안에서는 다문화주의 조형교육을 통한 문화적 다양성과 정체성, 다문화시대의 융합적 교육 방안을 연구·분석하였다. 연구의 범위 및 방법은 문헌연구 및 교육과정의 사례분석을 중심으로 구성하였으며, 서울·경기권 10개 대학의 교과과정을 중심으로 교과목 현황을 분석한 후다문화시대의 조형교육을 제안하였다. 국내대학 조형교육 제안은 융합적 교육, 문화적 정체성과 보편성을 절충한 교육과정을 중심으로 연구하였다. 국내대학 조형교육에서 융합교육과정은 활발하게 진행되고 되고 있지 않기 때문에 해외 선진 대학의 융합교육과정을 도입하여 적용하는 것이 필요하다. 그러나 조형교육에서 한국의 문화적 정체성과 보편적가치를 상호보완적으로 적용하기 위하여 해외 대학융합교육과정의 적용은 크로스 컬츄럴(Cross cultural)접근 방법에 기반을 두어야 한다. 이러한 연구는 다문화시대의 한국 조형교육의 활성화와 세계적 경쟁력확보를 위한 역할을 담당할 것으로 예상한다.

Due to an active exchange of information by the development and globalization of info-communication distinction between technologies, nation, ethnicity, cultural area was disassembled and consequently cultural pluralism that respects a variety of values has appeared. In response to changes in society, such as increased influx of foreign workers, migrant women, multi-cultural families, Korea has started multicultural education that embraces and respects other cultures since the 1990s. While multicultural education and its active research has been carried out in art education of first and secondary schools, the university`s formative education has barely adopted the new subject. For Western-Americanizing phenomenon is to form a mainstream university art education curriculum in Korea, a problem emerges that reflects the educational and cultural identity of the nation based on the cultural diversity of the Asian countries and general education. Formative arts education in multicultural era is required to apply the universality of the world culture and cultural diversity while having the understanding and interest in the culture and art of others as well as those of Korea. Formative arts education in domestic university of the multicultural age was studied and analyzed by focusing on current curriculum and status of art education from the perspective of the cultural particularity and universality in the global era. For a detailed study, formative art education and cultural pluralism was explored around the current state of the domestic university art curriculum of domestic in the multicultural age. On suggestions for formative art education in domestic colleges, cultural diversity and identity through education and interdisciplinary methodology were studied and analyzed in accordance with the time. The scope and method of research are structured around case studies of curricula and documents, specifically curricula of 10 universities from Seoul and Gyeonggi areas, the current state of subjects was analyzed and a education model for the multicultural era was proposed. Proposals for domestic art education in Korean university were made based on the interdisciplinary education and eclectic education which embraces cultural identity and universality. Since interdisciplinary education is not actively implemented among Korean colleges, introducing and adopting the curricula of the advanced overseas universities are required. However, in order to apply the foreign universities` interdisciplinary curricula while keeping both the universal values and Korea`s cultural identity, the process must be based on cross-cultural approach method. This study is expected to take the role of vitalizing Korean formative art education and acquiring international competitiveness in the age of multiculturalism.

#다문화주의 #조형교육 #융합교육 #문화적 다양성 #문화적 정체성 #Multiculturalism #Formative Arts Education #Convergence Education #Cultural Diversity #Cultural Identity

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1. [학술지(정기간행물)] - 김미경 / 2010 / 세계화․세방화․다문화 - 아래로부터의 세계화를 위한 제언 - / 인문연구 (59) : 207 ~ 252

2. [학술지(정기간행물)] - 김선아 / 2011 / 다문화미술교육을 위한 교사교육의 방향 탐색 / 미술과 교육 12 (1) : 27 ~ 50

3. [학술지(정기간행물)] - 김완균 / 2008 / 다문화주의시대의 문화상호적 문학텍스트 해석 / 독일어문학 16 (1) : 27 ~ 46

4. [학술지(정기간행물)] - 김지현 / 2008 / 한국 사회에서 다문화주의와 교육 / 철학연구 106 : 29 ~ 52

5. [학술지(정기간행물)] - 김혜경 / 2010 / 통합교과를 통한 다문화 미술교육 방안 / 미술교육논총 24 (2) : 449 ~ 468

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윤민희

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주요연구분야 예술체육학 > 디자인 TOP 0.5%

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