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The purpose of this study is to investigate the effectiveness of three types of input distribution when teaching the English to-infinitive and gerund complementation to 84 Korean middle school learners of English in a typical classroom setting. Results indicate that students in the skewed input group have performed significantly better than those in the balanced input and control groups on post-/ delayed test in terms of comprehension and production task. This suggests that providing the learner with the skewed input to the prototypical uses of a given form in the context of meaningful usage events is important. The present study shows that teaching procedures based on skewed input can improve Korean students’ English ability like comprehension and production task.
목차
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구 방법
4. 연구결과 및 논의
5. 결론
참고문헌
참고문헌 (28)
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[학술지(정기간행물)] - Bybee, J. L. / 2006 / From usage to grammar : the mind’s response to repetition / Language 82 : 711 ~ 733
[단행본] - Bybee, J. L. / 2008 / Handbook of cognitive linguistics and second language acquisition / Routledge : 216 ~ 236
[학술지(정기간행물)] - Casenhiser, D. M. / 2005 / Fast mapping between a phrasal form and meaning / Developmental Science 8 (6) : 500 ~ 508
[단행본] - Egan, T. / 2008 / Non-finite complementation: A usage-based study of infinitive and –ing clauses in English / NY
[학술지(정기간행물)] - Ellis, N. / 2002 / Frequency effects in language processing : A review with implications for theories of implicit and explicit language acquisition / Studies in Second Language Acquisition 24 (2) : 143 ~ 188
[단행본] - Bybee, J. L. / 2008 / Handbook of cognitive linguistics and second language acquisition / Routledge : 216 ~ 236
[학술지(정기간행물)] - Casenhiser, D. M. / 2005 / Fast mapping between a phrasal form and meaning / Developmental Science 8 (6) : 500 ~ 508
[단행본] - Egan, T. / 2008 / Non-finite complementation: A usage-based study of infinitive and –ing clauses in English / NY
[학술지(정기간행물)] - Ellis, N. / 2002 / Frequency effects in language processing : A review with implications for theories of implicit and explicit language acquisition / Studies in Second Language Acquisition 24 (2) : 143 ~ 188
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