팀티칭 경험이 어린이집 초임교사에게 주는 의미

이대균; 임자영

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이대균 (배재대학교) 임자영

저널정보: 한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제14권 제5호

발행연도: 2009.10

수록면: 479 - 508 (30page)

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본 연구는 한 학급을 두 명 이상의 담임교사가 이끌어 가는 팀티칭을 주제로 하여 팀티칭 경험이 어린이집 초임교사에게 주는 의미에 대해 질적 분석함으로써 그 결과를 토대로 초임교사 지원 시스템으로서의 가능성을 탐색해 보고자 하는 목적으로 A지역의 B어린이집과 C어린이집의 팀티칭 학급을 맡은 초임교사 네 명을 연구 참여자로 하여 2009년 3월부터 2009년 7월 말까지 22주간 저널 쓰기와 집단면담, 개별면담을 통해 자료를 수집하였다. 생성된 자료를 토대로 분석한 결과 팀티칭 경험이 어린이집 초임교사에게 주는 의미는 1. 짝꿍 선생님만 찾는 사람들 - 문제 발생 시 해결을 돕는 선험자의 손길/ 보고 배움으로써 해소되는 ‘처음’의 막막함, 2. 내 마음대로 할 수 없는 내 반 - 혼자가 아닌 우리, 반감되는 업무/ 정서적 후원자, 내 짝꿍!, 3. 나를 지켜보는 부담스러운 시선 - 즉각적인 피드백, 늘 내 곁에 있는 멘토, 4. 경력 교사의 특성에 따라 다르게 느껴지는 팀티칭으로 해석되었다. 즉, 팀티칭이 어린이집 초임교사를 위한 지원 시스템으로서의 가능성이 있음을 확인할 수 있었으나 팀티칭이 초임교사에게 적절하고 효과적인 초임교사 지원 시스템으로서 자리 잡기 위해서는 경력교사가 팀티칭으로 인한 초임교사의 어려움을 이해하고 배려하는 것이 필요하고 기관장 차원에서의 관리 및 초임교사와 경력교사에 대한 격려가 필요하다.

#팀티칭(team teaching) #어린이집(daycare center) #영아반(an infant class) #초임교사(beginning teacher)

참고문헌 (43)

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1. [단행본] - 가토 유키츠쿠 / 1998 / 열린교육과 팀티칭 / 동문사

2. [학위논문] - 강상이 / 2002 / 교사 발달 측면에서 본 유치원 초임교사의 어려움에 관한 연구 / 석사 / 한국 교원 대학교

3. [학위논문] - 경은정 / 2003 / 유치원 팀티칭 현황과 교사 인식 / 석사 / 이화여자 대학교

4. [학위논문] - 김명숙 / 2007 / 혼합연령,팀티칭 학급에서의 교사역할:문화기술적 연구:발도로프 교육 원리의 의미에서 ‘애정 어린 권위자’ / 석사 / 중앙대학교

5. [학술지(정기간행물)] - 김신영 / 2003 / 유아교육 현장에서 예비 유아교사들이 인식한 교사들의 어려움 / 유아교육연구 23 (2) : 27 ~ 44

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