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기대-가치 이론(Expectancy-Value Theory)은 학생들의 학습동기를 이해하는데 있어서 의미 있 는 이론이다. 학생들이 도덕 수업을 통해 흥미를 갖고 중요하게 여기는 것은 학생들의 삶에 중 요한 영향을 줄 것이다. 또한 도덕적 수행에 있어서 학생들이 도덕 수업을 통해 배우고 느낀 것들을 실제 행동으로 옮길 수 있을 것이라는 자신의 능력에 대한 믿음도 도덕적인 행동을 향 상시키는데 중요하게 작용할 것이다. 따라서 학습자 중심에서 도덕 수업에 대한 도덕적 기대와 도덕적 가치를 이해하는 것은 의미 있는 작업일 것이다. 이러한 이유에서 본 논문은 에클레스 (J. S. Eccles)와 위그필드(A. Wigfield)의 기대-가치 모형을 중심으로 도덕과 학습동기 향상을 위한 도덕교육적 시사점을 도출해 보고자 한다.
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교육과학기술부 / 2012 / 『도덕과 교육과정』, 교육과학기술부 고시 제 2012-14호
김아영 / 2010 / 학업동기:이론, 연구와 적용 / 학지사
박병기 / 2011 / 청소년 도덕적 동기화 진단도구 개발을 위한 기초연구 / 윤리교육연구 (26):63~94
송기현 / 2013 / 체육수업에서 기대-가치와 자기결정동기, 도움요청 및 자기핸디캡 간의 구조적 관계 / 한국스포츠심리학회지 24(2):55~73
송기현 / 2013 / 체육수업 상황에서 학생들의 기대-가치와 문제해결행동의 관계에서 정서의 매개효과 / 한국체육과학회지 22(3):615~627
김아영 / 2010 / 학업동기:이론, 연구와 적용 / 학지사
박병기 / 2011 / 청소년 도덕적 동기화 진단도구 개발을 위한 기초연구 / 윤리교육연구 (26):63~94
송기현 / 2013 / 체육수업에서 기대-가치와 자기결정동기, 도움요청 및 자기핸디캡 간의 구조적 관계 / 한국스포츠심리학회지 24(2):55~73
송기현 / 2013 / 체육수업 상황에서 학생들의 기대-가치와 문제해결행동의 관계에서 정서의 매개효과 / 한국체육과학회지 22(3):615~627
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